【因人制宜,创新提高】 因人制宜

　　一、教师教育观念和教学方法的转变与更新 　　1.以人为本，树立正确的教育理念 　　现代教师与时代精神相通的教育理念，首先要确定学生为本的思想，对自身的工作本质、责任有深刻的认识。不能因为教育的对象基础差，没有学习兴趣等就在工作中应付了事。只有在正确的教育理念支持下，教师才能在工作中推行素质教育，把发展人的智力，开发人的个性放在首位；才能不断寻求科学的教学方法，同时在教学活动中不断完善自己，充实自己，形成独特的教学风格，才能全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。
　　2.互动了解，针对性地进行引导
　　要使学生积极主动地投入到教学活动中来，离不开与学生的沟通。学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的就是这种毅力。如果只从正面谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，而把他们在其他方面的兴趣迁移到英语学习中则能事半功倍。比如，在交谈中笔者了解到许多学生很关注好莱坞大片，对许多明星津津乐道，就让学生看一些电影片段，当演员们的对话中出现了学生们熟悉的单词或句子时，他们就会跟着默念，在愉快的气氛中唤起学习英语的强烈欲望。课后组织学生讨论学习英语的重要性时，许多学生在周记中表示，希望自己也能讲一口流利的英语。可见要通过沟通，了解学生的兴趣爱好可以迁移兴趣，激发学生的求知欲，也能拓展自己的教学思路，从不同方面进行教育创新。
　　3.营造氛围，让学生在愉快的环境中学习
　　学生的一些消极心理或心理障碍常常与教师的影响有直接关系。所以，教师首先要保持乐观的心态，在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦传达给学生；并且要有宽容的心，宽容学生的过错，让学生在愉快的环境中学习。例如，根据“人人动脑”的原则，在上课时提出不同的问题，安排不同的任务，使成绩上、中、下的学生都有回答问题的机会，尽量使大多数学生参与课堂教学活动。或者让成绩较差的学生回答较简单的问题，做一些找生词、写词义的任务，使他们能较轻松地完成。在检查时，教师应多用鼓励性的话语，使他们在全班同学面前得到表扬。并且让上、中、下各层次学生共同组成学习小组，以小组形式进行对话表演、讨论、翻译，后进生能降低学习难度，优生能在帮助后进生的过程中对所学知识进行复习和巩固，达到一举两得的效果。在检查小组学习成果时，对于优胜者予以鼓励，给认真完成任务的学生加分，让学生的学习由被动变为主动，大大增强参与意识，也在老师的鼓励中增强自信心。
　　二、改善学生学习英语的方法
　　1.降低难度，在渐进中掌握方法
　　笔者所教授的是五年制高职教材，在每个单元都有上百个生词，怎样才能让学生在短短两个星期之内掌握一个单元的生词呢？笔者认为首先要教会学生们，使他们在预习中自己学会读单词，从字典的例句中了解单词如何使用。在课堂上，笔者减少对单词的板书，请学生们自己来做，并给主动者加分，这样预习工作做得好的学生就能从中感到学习的成就感和自豪感。有时笔者故意写错一些单词，让学生们发现并纠正，让他们从中体会到单词记忆的效果，感到很愉快。而对于学习词形的变化、词性的转换，笔者则要求学生根据字典结合以前所学内容进行比较、复习，使新知识与旧知识结合起来，知识体系不断得到完善。久而久之，学生们由等着老师灌输知识，变成了自己主动去探索。
　　2.学以致用，在运用中提高能力
　　根据课本中交际用语多、注重进行口语能力培养的特点，笔者让学生在把握原文的基础上，通过变换人称或充当不同的角色，使学生置身于真实的语言环境中，进行创造性的复述对话或表演短剧。这样的活动训练了学生的语言组织能力，也激发了他们的创新能力。许多学生爱好广泛，笔者就根据学生感兴趣的内容，设计演讲作文的题目，让喜欢打球的谈谈体育运动，让喜欢听歌的谈谈歌星电影，让喜欢看课外书的谈谈读过的名著，使他们积极为准备演讲而上网查资料。在布置写演讲稿和作文时，笔者规定的字数不多，但要求学生尽量多用新课中所学的单词和句型，在表演中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的“提问复习法”。这样短短数百词的演讲和作文，让学生处于积极主动的学习状态，培养了他们大胆尝试、勇于展现自我的性格。而针对课后练习，笔者有时以小组竞赛的方式完成，有时请中等以上水平的学生扮演老师进行讲评，这样也大大提高了学生的学习能力。
　　（作者单位：广西师范大学教育硕士）