[美国中学阶段的职业技术教育简介] 职业技术教育好就业吗

　　20世纪的美国职业技术教育称为“vocational education”（职业教育），至21世纪已改称为“career and technical education”（职业生涯和技术教育），将公民和社会视为一个整体来看，使之能在学术上和技术上都有所成长。为了达到这样的目标，提供学生“多元的选择与尝试”可说是美国职业教育最大的特色。据2008年1月31日，台湾省《立报》的资料，美国教育制度采取单轨制，大多数的职业技术教育以学程的形式存在于综合高中（comprehensive high school）；到了高等教育阶段，则存在于大学（university）、学院（college）中。根据2004年的最新统计，近半数的高中学生和大约1／3的学院学生，将职业教育学程作为其主修的一部分。此外，大约4000万的成人参加了短期的后中学职业训练。
　　在中学阶段的职业技术教育学程，可能存在于综合高中、职业技术高中（vocational-technical high schools）以及区域职业技术中心（area vocational-technical center）或区域职业技术学校（area vocational-technical school）。综合高中，也就是普通高中。职业技术高中提供普通课程教学但重点在于培养学生的专业技能，使其在毕业后能在一个特定职业岗位或行业工作。区域职业技术中心和学校提供学生半天的技职教育课程，通常位于市郊；给那些无法到综合高中就学的人提供进修的机会，传授基础的学科课程和职业教育课程。
　　后二类中学统称为职业中学，但是进入21世纪，这些学校的课程设置有明显的互相融合之势；而且后二类的在校学生，只占公立中学在校生的10%。
　　中学阶段的职业教育分为七大领域：农业（agriculture）、商业（business）、家庭与消费科学（family and consumer sciences）、营销（marketing）、健康（health）、贸易与工业（T & I）、以及科技／通讯（technical／communication）。事实上，初中阶段（middle school or junior high school）也有职业教育先修课程（pre-career and technical education），这些课程向学生介绍世界上的各种工作，使他们了解有多种多样的就业机会，并给他们机会尝试各种领域的各种工作。技职教育七大领域都有这样的先修学程，并能和中学以及后中学的学程连成一贯，使学生有机会将学校学的技能具体应用在职场情境。
　　由于美国各州有各自的州法律，所以各州对于高中毕业生所需修的学分数规定不一，2000年高中毕业生平均学分数为25.9学分，其中18.8学分为学术学分，4.2学分为技职学分，其他为2.9学分。每一学分相当于每天一节课、持续一年。
　　美国职业教育课程拥有专业教室与设备供学生操作与实习，在理论与实务的结合上值得肯定。美国的教育改革与追求教育绩效的理念与目标，已然成为国际瞩目的焦点，因此可为国内职业技术教育提供参考。
　　摘编者单位 北京邮电大学软件学院