音乐创新教学的初步尝试|音乐教学方式的创新

　　《音乐课程标准》的颁布与实施，像一股清新的春风吹进了我们的校园，给学校的音乐课带来了全新的变化，目前是音乐改革的关键时期，经过几年的音乐课的教学实践和创新教学方法探索，我从音乐的兴趣、音乐的想像、音乐的创新、流行音乐走进课堂几个方面来谈谈自己的教学体会。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　《音乐课程标准》指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”小学的音乐教育，基础性主要不是音乐基础知识、基础技能，而是音乐学习的兴趣，没有了学习兴趣，教学过程讲授的知识内容就难以完成。
　　如何激发学生的兴趣呢？根据小学生好奇心强这一特点，教师重视发掘课外的材料，利用巧妙导入，如故事、谜语、游戏等引导学生，创设生动的情景引起学生的注意，唤起学生求知的欲望，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而引发学生积极主动性。如在欣赏《东边月亮升起》这一课，我利用故事入手，生动讲述图兰朵特的故事，接着请学生听音乐，并提出问题：这段音乐描述的一个什么场景？学生纷纷发言，积极展开想像，有的说公主在比武招亲，有的说公主在举行婚礼等等。众说纷纭，课堂热闹极了。
　　又如：在编排《松鼠和大树》这个集体舞时。因为队形变换较为复杂，学生容易糊涂，在变换队形时很可能会跑乱。为了避免这一情况的出现，在舞蹈开始前，我给学生讲了个自编的小故事：“天冷了，小松鼠要准备过冬的食物，于是它到森林里去采松果。小松鼠采了满满一篮子的松果，可是在回家的路上迷了路，就请大树爷爷帮忙，它按照大树爷爷指引的路线向左斜45度方向前进四步，向右斜45度方向前进四步，再向一左一右45度方向各跑四步才找到了回家的路。听了故事后，学生理解了小松鼠行走的正确路线，在变换队形时都能仔细观察前排的位置，积极地按照音乐指令奔跑，使队形变换得非常顺利。
　　二、展开想像的翅膀，营造活跃的课堂气氛
　　想像是创造的先导。从模仿到创造，想像起着桥梁的作用。《音乐课程标准》指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式、和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。”音乐只可意会，不可言传，它给人们提供了想像的广阔空间。
　　记得在欣赏《晨》曲时，一首非常清新朴实的歌曲《清晨》导入之后，我请学生闭上眼睛，并提出问题：“你认为这首曲子表现的是一种怎样的场景？”一个学生站起来答道：“我觉得曲子前面是幽静后面是热闹的。”我肯定了他的答案，告诉学生这首曲名叫《晨》，同时展示了早晨的三副图画，然后再次听了一遍乐曲，请学生为乐曲配上一首简短的小诗。课堂又恢复了平静，每个学生都在认真地编写诗，其中有位学生大胆将自己的诗句写在了黑板上，大家一起朗读完她的佳作后，教室里响起了热烈的掌声。随即很多同学踊跃展示自己的作品，整个课堂轻松而有序。有一句话说得好：欣赏无法通过被动的思考得到，我们只有基于我们自己的创造激情来欣赏美丽。
　　三、鼓励学生大胆创新，自由教学
　　音乐教育强调培养学生的创新精神与实践能力。在实践进行中，老师把音乐课教学内容设计得丰富多彩，从而激发学生学习兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中来，在音乐实践活动中积累探索经验，展示探索才能。如《三个和尚》这一课，请学生利用木板、空碗、饮料瓶、沙袋等自编乐器来创编三个和尚的情景。学生自由探索，三人一群，五人一伙讨论。接着我请学生展示他们的成果，有的敲打空碗模拟钟声，有的敲木板来模拟敲木鱼的声音，有的还用肢体语言及口技模拟和尚争吵的情景。这种合作探究的方法，有意识地鼓励学生发挥想像，让他们心灵深处不断涌现出创新的火花。老师充分相信学生的能力，给学生注入了发挥创造力的兴奋剂，学生愿意运用自己的思维去思考、探索，就有可能出现令老师意想不到的火花。
　　四、允许流行音乐走进课堂
　　现在，绝大多数中高段同学对流行音乐比较感兴趣，这也不见得是什么不好的事情。我认为，好的、经典的流行音乐是可以走进学生的音乐课堂的。在一次音乐课堂上，我给同学们放了一首凤凰传奇的《我和草原有个约定》，同学们一下子就被二人组合中那粗犷、雄浑的声音迷住了。有的说：“听着这首草原之歌，我们仿佛置身于一望无垠的大草原上……”放周杰伦的歌曲《蜗牛》时，同学们纷纷说“这首歌它具有一种积极向上、催人奋进的意义。”其实，现在很多流行歌曲中也有提倡环保，倡导人间爱心的，也有赞美我们伟大祖国的，像这种内容健康向上、曲调优美动听的经典性流行音乐，深受学生们的喜爱。多听这些好歌不但能提高学生们对音乐的鉴赏能力，而且能培养起学生对美的感受。
　　总之，音乐的创新教学方法是多种多样的，只有把学生放在主体地位，尊重学生的情感体验，有高度的爱心和责任心，才能顺利完成音乐教学任务。
　　（责任编辑 李 翔）