数学日记的作用 [数学日记的促进作用]

　　体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，是目前世界上比较流行的新型评价方法。新课程强调发展学生数学交流能力是数学教育的目标之一。“数学日记”式的“交心本”提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略，有助于数学教师培养和评价学生的反省认知的能力。
　　数学日记不仅可用于评价学生的数学知识，而且还可以评价学生的数学思维。通过写数学日记可以让学生知道学习数学是为了能够在实践中应用数学，可以让学生发现数学就在我们的身边，以使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察现实生活；通过写数学日记可以让学生对所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出自己在数学学习过程中的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，记录下自己数学学习过程中的成功与失败，反映出学生数学学习的历程；通过写数学日记可以增强学生运用知识解决实际问题的能力。因此，通过学生的数学日记，教师对学生数学学习的过程有一个全面的了解和评价。
　　一、提高学生的学习能力。
　　建构主义理论认为，学习是知识的建构，是知识的生长，是新旧经验的相互作用，它不是简单地让学习者占有别人的知识，而是通过建构自己的知识经验来形成自己的见解。数学日记是学生通过对自己数学知识经验带有感情色彩的回味、反刍、体味，对以往的知识经验进行理解、领悟、内化，进而再发现、再加工、再创造。
　　在教学中，我让孩子们每周写一次数学日记，内容包括：总结一周的学习内容，自己一周以来的表现如何，有什么收获或疑问，对自己的一周学习情况进行评价及对老师的建议。经过一学期的训练，现在，学生能有条理地叙述方法和思路。计算内容既有方法描述，又有例子说明；概念部分有概念陈述，有的还加以验证。脉络逐渐清晰，分析问题有条有理。很多学生在不断地总结学习、反思中，学习能力得到大幅度提升，有的已经能有条理地梳理知识，形成知识网络；有的能从学习生活中认识到不足，自觉纠正自己的学习行为，养成良好的学习习惯。例如：
　　这一周我们学了笔算除法。我知道：
　　1、除数是几位数，先试除被除数的前几位，如果比除数小，就多看一位。
　　2、除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
　　3、每次除得的余数必须比除数小。
　　4、除数×商+余数=被除数
　　5、同头无除商9、8
　　教师评语：非常好，老师觉得你越来越会学习了。
　　这周我们主要学了什么是平行线、垂线，怎样画平行线、垂线，怎样画长方形……两条直线相交成直角叫互相垂直，画平行线的时候需要一个三角板和一把直尺，把三角板上90°那个角的任意一条边对准那条直线，把直尺放到90°角的另一条边上，然后把三角板往下移，对着那条边画一条直线，平行线就画成了。画垂线的时候只需要一个三角板，把90°那个角的任意一条边对准那条直线，往90°那个角的另一条边那里画一条直线，再标上直角符号，只用标一个就行了，这就是垂线的画法。画长方形的时候需要一个三角板，还需要一把直尺，假如画一个长5厘米、宽3厘米的长方形，先画一条长5厘米的线段，然后按照刚才画平行线的方法看着直尺上的刻度把三角板往下移3厘米画一条5厘米的线段，然后把两边封住就行了。我这周在课堂上发言很积极，就是小灵通还有一点错误，我争取每次全对。
　　教师评语：这次总结得很好，这样你会越来越棒！
　　本周我们学习了两个单元，我的收获是第一单元大数的认识，我学的不太认真，我还要再复习复习。第二单元角的度量，划线部分背的有一点不熟练，但是我还要再坚持下去，坚决把它背会。
　　教师评语：把学习内容写具体、详细些，你就会发现不只把学习的知识又复习了一遍，而且印象更深了。
　　教学的主体是学生,只有学生积极参与,将数学日记变成自己自觉的行动,这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也在于提高学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,培养学生的自学能力和创新意识。
　　二、培养学生的反思能力
　　当“数学日记”成为一种习惯，学生在写之前总是会把今天所学的知识重新思考一遍，并通过自己的见解，稍微归结出自己所遇到的问题，其中大部分学生还会找出自己的不足。由此可见，“数学日记”对学生的学后反思起积极推动作用。一旦学生进行了学后反思，就相当于重新有效地温习了功课，能抓住难于理解的问题进行反复思考。
　　孩子们在这里不断反思、进取，有了更明确的努力方向，学习积极性也更高了，由此，真正将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。
　　三、提高教师的教学调控能力。
　　教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，及时地捕捉教学中学生的反馈信息。在这里不仅能看出学生的学习过程与发展过程，反映出学生在学习过程中的收获与困惑，还能看出学生的学习态度与价值观。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，同时也可以随时提醒老师的教学行为和教学效果，成为教师的一面镜子，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力，提高教师自身的素质。
　　四、促进师生的互动交流。
　　心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系。教师细细翻阅学生的每篇日记，认真地写下阅读后对学生的评价，提出改进的方法等，使“数学日记”不仅成为教师评价学生的载体，而且还是架起师生之间沟通的桥梁。老师真挚、鼓励的话语，一定会使学生们更多地从数学思考、数学发现方面写出数学日记，记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会数学思考带来的实惠。