[运用多媒体优化小学语文阅读课教学]多媒体在小学语文教学中的运用

　　语文教学中有效地运用多媒体为优化语文课教学创造了条件，灌注了活力。在小学语文阅读课教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声合一的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件以激发学生的学习兴趣及求知欲，开阔知识视野，提高学生的学习效果。
　　
　　一、引导学生进入情境，真切感受。
　　现行小学语文阅读，其内容可谓古今中外、天文地理，无所不有。课文中的许多事物对于小学生来说都是陌生或模糊的。当这个时候若只是靠老师用口来讲解，恐怕学生是难以理解的。如果借助多媒体进行教学，就可以为学生创设生动、形象的直观的教学情境，学生很快就能花难为易了。
　　例如我在教学《天安门广场》这一课时，要求学生说清楚天安门广场上东、西、南、北四个方向的建筑物并画出简单的示意图时，因为学生从来没有去过北方，而且方位概念又有点模糊，肯定给中下生出了一道难题。在这时，我通过运用多媒体课件展示天安门广场四周的建筑物，让学生通过观看真切感受天安门广场及四周的建筑物的雄伟壮观，学生不仅能很快地完成任务，而且能使课堂充满活力，活跃了课堂气氛。
　　创设教学情境绝对多媒体的拿手好戏。运用多媒体辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态，提高学习的效果。
　　例如《二泉映月》时，如果老师不运用多媒体教学，不管老师怎样天花龙凤地形象讲解，学生不可能懂得这首曲子是怎样的优美、动听，绝不能感受到阿炳坎坷的人生，创作的背景。为了能让学生易于理解课文内容，领会课文的重难点，饿采用了多媒体进行教学。我先让学生在多媒体上认识阿炳，再播放几首阿炳创作的曲子，接着播放《二泉映月》，学生欣赏一遍后，情绪高涨，最后我又让欣赏伴着音乐去自由读课文。通过听音乐、读课文后，我让学生说说自己的体会或感受，同学们很快就能说出了阿炳创作《二泉映月》的背景、内容、琴声的变化、内涵等，学生从中体会到了阿炳坎坷的人生，对美好生活的向往，倾诉对社会的不公。学生理解课文内容后，
　　我再次播放《二泉映月》这首名曲让学生欣赏以及课文中范读的选段，最后指导学生伴音乐声去有感情地朗读课文，学生们的兴致高昂，在小组交流中人人积极参与，畅所欲言，滔滔不绝，效果特别好，学生学习的积极得到了充分的调动，学习效果明显地得到了前所未有的提高。
　　
　　二、帮助学生获取信息，开阔视野。
　　计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原当时具体的自然社会情境中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
　　如《早》那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定的困难。让学生易于理解课文，我事先搜集好有关鲁迅先生的文字和图片资料，设计好课件，在教学时，播放给学生收看，让学生根据阅读的需要提取相关的资料，为学生深入理解课文内容奠定了基础。在课堂上，学生根据老师提供的资料，在自主与合作交流的过程中气氛非常活跃。在汇报时，我发现学生说得既完整又流畅。特别是课文的第三自然段，在指导学生学习时，我再次播放一遍相关的资料（三味书屋的陈设）后，要求学生在课文中找出相关的景物及表示物件的词，学生很快就能找到了；我又对学生提出一个建议：根据文中方位词把先生和学生的座位的摆设画一个简单的示意图（用长方形表示先生的书桌，正方形表示鲁迅先生的书桌，圆圈表示其他学生的书桌）。大部分学生很快就能画出来了，而且非常准确。在教学这一课时后，使我深感多媒体带来的方便与帮助，不仅开拓学生的视野，而且促进了学生的阅读能力。
　　又如在教学《海底世界》时，我通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料。学生通过观看，真切感受到海底世界的五彩缤纷，各种各样的鱼、各种奇异的声音，致使学生们大吃一惊。这样既能帮助学生深切理解课文中描述的内容，又能丰富学生海洋的知识。
　　这些多媒体课件的制作，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野。
　　
　　三、启迪学生创新思维，自主探究。
　　实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效的激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。
　　我在教学《望月》这篇课文时，运用多媒体把文中小外甥把月亮比作天的眼睛那句话演示出来，再指导学生去诵读，要求在读中感受，大部分学生很快就能感受出文中小外甥的天资聪颖、爱幻想；于是我便把这句话再次在多媒体上演示出来，并提出一个问题：你让为月亮还像什么？接着又把在一个月里不同时候的画面演示出来，启迪学生展开想象的翅膀。学生从自主到合作交流的过程中，情绪激动，纷纷发言，有的说：“初三的月亮像一张弓，又像弧线。”有的说：“初七、八的月亮像弯弯的小船，像香蕉，像眉毛。”有的说……学生的答案五花八门，都形容得很生动、形象、逼真。这时，我又通过多媒体把有关有关于各个时段的月亮像什么的诗歌播放出来，要求学生边诵读边对照，我发现学生的脸上洋溢着笑容，他们享受到了成功的喜悦，激发了求知欲望。
　　在小学语文阅读教学中，灵活地运用多媒体，不仅能自然地引导学生进入情，真切感受，帮助学生获取信息，开阔视野，而且能启迪学生的创新思维，自主探究，从而促进小学语文阅读课的教学，使学生学得开心，学得到手，真正成为学习语文的主人。