高校成人教育管理存在的问题与对策探析:高校开展国际教育的问题与对策

　　摘 要 成人教育是我国教育体系中很重要的一块，在目前的构建学习型社会大环境下，成人教育更是和普通高等教育、高等职业教育一样引发人们的探讨与深思。本文将从高校成人教育管理的问题出发，继而提出一些相应的对策，希望能对广大相关人员有所帮助。
　　关键词 高校成人教育 管理 问题 对策
　　中图分类号：G72 文献标识码：A
　　
　　Problems and Countermeasures of College Adult Education Management
　　CHEN Kejun
　　(School of Adult Education, NGS Guangdong Vocational and Technical College, Guangzhou, Guangdong 510507)
　　Abstract Adult education is very important one in our educational system, in the current environment, to build a learning society, the more adult education and general education, higher vocational education, the same cause people to explore and think deeply. This will be the management of adult education, proceeding, and then put forward a number of measures, hoping to help majority of relevant personnel.
　　Key words college adult education; management; problem; countermeasure
　　
　　0 前言
　　高校成人教育，是本着为社会人员谋求福利的标准，为社会提供有手艺、技术、踏实肯干的基层操作人员。目前，因普通高校、大专院校的扩招，对成人教育的招生生源有了一定的影响。所以，如何管理才能使成人教育再创辉煌，使接受成人教育的人能够在社会上发挥自己的所学，使在竞争越演越烈的市场上占得一席之位，是目前广大成人教育管理工作者的当务之急，而管理又囊括了包含课业学习、日常生活、就业岗位等多重压力。管理者首要的就是要了解自己欠缺在什么地方，再根据不足之处考虑对策。
　　1 高校成人教育管理存在的问题
　　1.1 生源基础较弱，管理模式不明确
　　普通高校、大专院校的学生都是通过考试获得入学资格的，因而在学识能力上不会差距太大。而成人教育显然与它们不同。因为接受成人教育的人大多没有很深的教育基础，这其中就包括进城务工人员、退伍军人、下岗工人等。这些人之间的差距极为明显，对于知识的领悟能力、接受能力也较差。所以绝大多数高校的成人教育都不会太强调要求入学的学生自身学历究竟有多深，而在这种看似宽松的学习环境下，恰巧就注定了其糊涂了事、马马虎虎的工作前奏。参差不齐的生源，就更加重了成人教育混乱的教育模式。对待管理问题，多数相关从业人员都会直接照搬照抄普通大学、大专院校的管理理念，不分合适不合适，只一味的追求和“高等教育”看齐，不顾自己是否真正的需要，最终导致学生“宽进”，毕业之后“宽出”，得不到想要的效果，成人教育陷入瓶颈。
　　1.2 找不到优势所在，缺乏有力的竞争点
　　因为缺乏品牌影响，多数成人教育的管理者只是将学校当成一个补习班，你交钱来学习，我花钱聘请教师，其余的一律靠你自己。而毕业生发现自己手里拿的文凭竞争力又不是很强，久而久之，生源问题就显现出来，继而这些成人教育管理者就只能将目光放在如何才能将学校经营下去，而不是怎样才能把学校办的更有竞争力。成人教育在茫然的同时也不断地开始新的尝试，但最后都无疾而终。管理者苦于找不到适合自己的定位，又没有足够的资金等外在因素使学生更具备竞争力。
　　1.3 课程设置简单、缺乏特色
　　成人教育与专科教育说到底还是有异曲同工之妙，其重视的都是实际操作的技术性问题，都更看重学生的动手能力。但是，这二者还是有很大区别的，专科院校的学生还是没有历经世事的孩子，而成人教育的对象则大都有过生活的磨练，更加实际老成。但是，成人教育的课程却大多是专科院校课程的“仿照品”，有些甚至是直接照搬照抄，不加以任何改正。极其缺乏针对性，无法让已受过生活压力的成年人感觉到适用，没办法满足其日后工作的需要。成年教育教程死板、单调，对于新兴科技的设计就更是少之又少，难以让学生与现实接轨，明显缺乏特色性。
　　1.4 教师自身素质欠缺，校园硬件设施低下
　　一个学校最重要的硬件条件之一就是师资力量，众所周知，老师自身实力的高低将会很大程度的影响一个班级学生的学习气氛以及学习成绩。而多数从事成人教育的教师都是已退休的老教师，或者刚刚毕业的大学生。这二者都缺乏对于当下实际情况的准确衡量，无法给予最适时、恰当的引导。还有，因为种种原因，高校成人教育的硬件设施始终不能提升上来，有些甚至连最基本的多媒体都不曾安装。
　　2 高校成人教育管理对策
　　2.1 确立完善的管理模式，增强教学评估
　　成人教育的最终目标是将毕业生与新形势下的社会融合为一体，加强学生对于挑战的应战能力，使学生能够更好地为社会服务。这样，高校的成人教育管理者们就必须转变思路，拓宽眼界，而且还要重视自己本身的态度。首先，就要建立一系列完善的管理模式。鉴于接受成人教育的学生各方面水平参差不齐，管理者们可以按照一定的标准划定为几个不同的班，让水平相近的学生在一起学习。还有，大多数成人教育的上课时间都不太固定，这对于每个学期的成绩划定也有一定影响。所以，要相对增强教学评估这一块的重视程度，有条件的可以专门组建一支教学评估团队，其目的就在于使学生能够有压力，从而更加努力的学习。
　　2.2 编写适合自己的教科书，找到最佳方法教学
　　现在大多数成人教育所使用的教科书都是从普通大学或者专科院校借鉴而来的，但就目前的成人教育成果而言，这显然不是最有效的课本。接受成人教育的人本身对自己就存在一定的质疑，有些人对待学习的具体性还不是很明确，这时若只单单拿出大专院校的课本，无疑只是对学生的一种应付。
　　2.3 根据实际教学情况，变动教学课程以及内容
　　高校的成人教育主推的就是技术，这点是其他教育体制所无法达到的，所以要将自己这一优势继续扩大发扬。技术所需要的就是更多的实际操作，这就意味着管理者在课程安排上要将实际操作和动手实验放在首位。鉴于参加成人教育的学生来自社会的不同阶层，其接受的教育也是高低不齐，要在尽可能的情况下少设置公共课，将学生分门别类穿插开来，提高学生的归属感和认知感。
　　2.4 与现实连接，增加学生学习兴趣
　　成人教育培养出来的学生最终要走向社会的，那么管理者就要在自己能力的最大限度内让学生在学习阶段就与实际相联系。接受成人教育的学生当中有社会底层人民，但也有类似于公司高管之类的人，就要利用这些人手里的资源，争取到适合学生实践的机会，其实哪怕只有一个小时的自己动手操作，也强于干巴巴的讲解一天。另外，教师在讲解的过程中要注意自身语言、态度、方法的合理性，最好使学生成为课堂的主导者，教师为次之，增强学生的学习兴趣。
　　2.5 增强教师自身素质，加强学校硬件设施
　　教师能力的高低是决定这个班级内学生学习效果的一大因素，一定要重视对于教师的要求，除了严格把关所要争取这个职位的教师考评之外，还要对已在职教师进行培训，这也是对学生的尊重。还有，在自己能力范围内加强学校的硬件设施，以保证学生上课舒适度。
　　3 小结
　　通过以上讨论我们得知我国成人教育存在的些许不足与改进方式，其实只要管理者虚心接受，从这一刻就开始转变，相信未来我国的高校成人教育会走向一个新纪元。
　　
　　参考文献
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　　[2] 林楠.高校成人教育管理中存在的问题与对策[J].重庆工学院学报,2009(9).
　　[3] 曲光明.对我国高校成人教育管理的一点思考[J].经验交流,2009(7).
　　[4] 徐明.如何有效加强高校成人教育管理[J].教育论坛,2011(6).