以《Unit,6　Let’s,go,by,taxi》谈小学英语教学 Let's go by bike

　　摘 要：本文以《牛津小学英语》4B第六单元Lets go by taxi的第二课时为例，探讨了小学英语教学如何能更贴近小学生的身心特点与学习兴趣的问题，以实现更高效的教学。
　　关键词：小学英语;兴趣；有效教学
　　中图分类号：G421 文献标识码：A
　　文章编号：1992-7711（2012）15-084-1
　　本节课是《牛津小学英语》4B第六单元Lets go by taxi的第二课时，以教授和操练Part BCD部分的单词、词组和句型为中心。反思如下：
　　一、歌曲话题相配合，导入更精彩
　　在准备这节课的时候，我设想了好几种导入形式，但最终还是选择了歌曲导入,因为这首歌“The wheels on the bus”内容跟这个课时有关，歌曲本身的节奏很轻快，便于导入。
　　Step1: Warming up and revision 1、Sing a song “The wheels on the bus”
　　(用bike taxi 轮流替换歌词中的bus,在唱到go round and round, round and round, round an round,学生们双手握拳重叠做转动的动作，根据交通工具的不同提醒学生们转动的速度不一样，学生们热情高涨。)
　　更重要的是因为我想到了用替换歌词的方式而且配合学生不同速度的转动动作，学生们一定会很感兴趣。尝试之后，效果出乎我的意料。三种交通工具的区别就是速度的快慢不等，唱到“go round and round， round and round， round and round”同学们统一地双手握拳重叠做车轮转动状，其它歌词部分是有节奏地拍手，这首歌节奏很快，担心学生们会反应不过来，但在我的提示下学生做得都很好，唱到taxi 的时候，鼓励学生们能转多快就多快，唱到bike时，要求学生要很慢，形成充分的对比，歌词的朗朗上口，身体动作的应变，学生们个个乐于参与，他们的积极性完全被调动起来了。
　　活动之后，转接话题，进行free talk,最终以“What do you want to be?”作为切入口，这是第三单元的一个句型，以前课堂上说过很多次，我想起了想做医生和护士的学生，以“They will work in a hospital.”很自然地引出了hospital这个新词，把它放入句型中操练。
　　二、单词教学避免乏味，抓实效
　　英语中的单词教学就本身而言是比较枯糙乏味的，如果只采用单一的操练形式，学生较易产生厌倦心理，无法达到教学目标。因此我采用了不同的活动形式，由单一到多样，既激发了学生的学习热情，又能较好地促进学生对单词和句型的记忆和巩固。如以上说到的hospital的教授，之后airport 这个新词的呈现是建立在引出by plane这个词组之上的，它是由利用句型谈话引出的，很自然，而且plane 也是学过的一种交通工具，这样新词的出现水到渠成，学生们印象也很深刻。
　　Learn Part C
　　1) Show the pictures of Part C to the Ss.
　　T: Whats this＼that?
　　S1: Its a supermarket.
　　（引导学生认识图中的地点及交通工具，用以上句型进行认知，用英语表达出来）
　　Learn Part D
　　T: If you want to go to Jiangyan. We know that we can take bus No.7.
　　Look, is this bus for Jiangyan?
　　Ss: No.Its for Baimi.
　　（呈现给学生一张六路车的卡片，学生都知道六路车是去白米的，这样就可以自然过渡到Part D的学习）
　　三、Chant的运用增强趣味性
　　前苏联教育家科洛廖夫说过 “有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”英语学习中有大量的记忆工作，小学生天性好动，且易产生倦怠，因此教学方法不能单一，在小结环节我设计了包含重难点单词和重要句型的chant,并进行小组与小组之间的比赛，激发了学会收纳柜的兴趣，成功巩固了本课所学新知。
　　Have a chant
　　Station station shall we go to the station?
　　All right all right lets go by bus.
　　Hospital hospital shall we go to the hospital?
　　All right all right lets go to by taxi.
　　Library library shall we go to the library?
　　All right all right lets go on foot.
　　Theatre theatre shall we go to the theatre?
　　All right all right lets go by plain.
　　(Chant 环节营造了活跃的氛围，同学们很轻松地复习了单词及相关句型。)
　　在活跃的课堂气氛中，学生感受到了学习英语的快乐，他们的学习积极性也再一次调动了起来，从而能够促使他们形成积极的学习态度。
　　四、体现学生为主体的课堂教学理念
　　任何课堂都是为学生准备的，再精彩的课，如果无法得到学生们的认可，无法使他们掌握课堂内容，都是最失败的课。
　　课堂要以学生为主体，要体现这一点，在小学英语课上要做到的一点就是把话语权交给学生。课堂小结环节，在说chant的时候，我没有一味地把自己准备好的节奏灌输给学生，而是让他们自由发挥想像，尝试着自创节奏，学生们成了课堂的主人。在编小对话环节也是这样，让学生自由地说，部分同学展示之后，让学生互评。这是一个课堂生成的环节，也是这节课用来反馈课堂效果的，同学们的表现都很不错。
　　总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能够更好地提高学生们的学习效率。