浅谈如何在阅读教学中培养学生的阅读能力|浅谈高师学生视奏能力的培养

　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0073-01　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。阅读能力包括认读能力、理解能力、想象力、记忆力和阅读速度等，因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，并在阅读教学实践中做好以下几方面：
　　一、深入挖掘文本内蕴
　　激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、课件的使用等等。如我在教学《给家长孩子们的信》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现巴金一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会巴金无私奉献的精神。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机，在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要我们调动学生思维的主动性。
　　二、培养良好阅读习惯
　　培养学生良好的阅读习惯，这对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，要下功夫培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获。学生自读课文时，我利用音像资料，让学生结合画面去读课文，在头脑中形成直观的画面。在教学“春天”一段时，先让学生通过看画面读课文，知道这段描写了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物。在熟读课文阶段，让学生抓住描写景物特点的语句进行精读感悟。例如：树木长出新枝绿叶，写出小鹿可爱姿态的拟人句，原木像舰队在前进的比喻句……学生在感悟出小兴安岭春天生机勃勃的自然美和丰富的自然资源以后，再用自豪的语气去诵读。夏、秋、冬三部分内容引导学生用同样的方法去感悟。课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。
　　三、营造浓厚阅读氛围
　　要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力方面的熏陶作用。例如，教室的文化布置，首先，我在教室四周雪白的墙壁上用电脑打印一些关于读书的名人名言，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法,在这样的教室里学习，学生耳濡目染，能充分调动学生阅读的积极性。 其次，黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。在黑板报的内容上我开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目，不管主题怎样的更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”，“优秀读后感”等。可以说“阅读之窗”不仅给学生提供了一个学习、交流的机会，而且给学生搭建了一个展示才能的舞台。
　　四、培养阅读质疑能力
　　阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。在《鸟的天堂》这一课时，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个不加引号？它们各是什么意思？这时教师应该引导学生联系全文，让学生充分的读，在读中感知，在读中感悟，从而理解：第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；第二个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不需要加引号等等问题。
　　五、注意学生个体差异
　　由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。在教学中要照顾到全体，进行差异性、针对性教学。可以把班集体教学与个别辅导相结合。对基础差、学习落后的学生，教师要帮助查找原因，寻找适合的学习方法，逐步形成自学能力，达到学习目标。 对学有余力的学生，教师应注意课外拓展、练习的指导，培养良好的学习习惯，使得每个学生都得到最大限度的发展。
　　六、创设和谐学习氛围
　　营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极学习、主动探索。课堂上，教师应把爱心、微笑、激励感受给学生，营造一种配合、民主、愉悦的氛围，变苦学为乐学、趣学。“你敢于站起来回答问题就是了不起的进步”、“相信你能行”、“你会读好的”、“你读得真甜美”等友情传递，让学生感受到平等民主的和睦气氛。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
　　七、重视拓展阅读视野
　　在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。同时，要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等。如我教《我爱故乡的杨梅》时，就指导学生学习第三段先写形态，再写颜色，最后写味道，从生到熟再到熟透，按生长顺序的写法，指导学生课外观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，先说说它的形状、颜色、味道、吃法等，然后模仿写一篇作文《我爱家乡的特产》，收到了很好的效果。
　　总之，阅读训练的方法还有很多很多，这还需要我们在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践，才能找到最为理想的途径。