[如何培养和激发中学生学习英语的兴趣]

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0089-01　　近几年来，小学里开设了英语课，有的小学生学的功底很扎实，因此到了初中学起来很轻松。但极大多数小学生学的是一知半解，到了初中更是一团糟，因此培养，激发中学生学习英语的兴趣尤为重要。
　　一、建立师生感情。
　　在教学中教师的情感无意中起感染和动力作用，具有激发求知欲的功能。英语课堂教学教师良好的情绪，可融洽师生关系，活跃课堂气氛，能充分调动学生听课的积极性，使其教学达到最佳效果。反之，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生心理烦躁，紧张，影响学生轻松自如地进行交际练习。另一方面，由于教师积极诱导，注意创设轻松，愉快的教学环境，学生便可大胆开口，放开自己，调动起自身的各种积极因素。
　　二、提高课堂教学效益，激发学生学习英语的兴趣。
　　兴趣是学好英语的前提。如果教师的教学充满趣味性，就能使学生在愉快的心境中懂英语，使用英语。增强趣味性的方法有很多，我常常使用的有：1.围绕所学的词组和句型，编成有趣的小故事和简单的会话来进行教授。2.根据课文内容，让学生扮演其中的角色，进行各种形式的表演和游戏。3.交谈提问，注意情感性。教师以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时，既要保持自由自在、不拘礼节的气氛，又要说话举止得体。这样师生就能进入一种和谐的交际氛围中。比如，多数学生都有在Mcdonald’s 快餐店用餐的经历，在教有关形容词happy, sad, hungry, thirty或名词单词时，我们可以通过一组问题引出教学：Have you ever been to McDonald’s? What do you think of parties at McDonald’s? Are the parties there fun? What sorts of things might make you sad? 通过聊天学生自然进入角色，并产生学习英语的迫切愿望。这样的情景交谈，能使学生把书本上的知识和实际生活联系起来，使学生形成正确而深刻的印象，引起学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。
　　三、改教学方法，引导学生学会学习。
　　初中阶段的语法是一个重要的学习内容，掌握了语法就为丰富学生语言表达能力，为今后的学习，深造打下了基础。大部分学生觉得语法学习很难，尤其是时态，理论上学习与实践是两回事。在理论上明白了，在实践中却经常出错，致使部分学生产生了畏惧感，认为英语很难驾奴。为了使学生从抽象的语法学习中解放出来，我采用了情景教育法，使学生在大量的语言环境中不断地模仿学习，从中悟出语言的规律，同时不知不觉地学会了不同时间的表达方法。通过下面两组对话的讲解后，让学生进行大量的模仿训练，学生基本上掌握了初中要求的各种时态的用法。Eg .
　　(1) A： What are you doing?
　　B： I’m reading a novel.
　　A： How many pages have you read?
　　B： Fifty pages. I’ve just read one third of it.
　　A: When will you finish it?
　　B: In two days.
　　……
　　(2) A: Where’s Helen?
　　B: She has gone to Shanghai.
　　A: When did she go there?
　　B: Two weeks ago.
　　A: How often does she go there?
　　B: Once a month.
　　A: How many times has she been there?
　　B: Ten.
　　A: How soon will she be back?
　　B: In three days.
　　……
　　四、以学生为中心。
　　在教学过程中，学生是学习的主体，教师是客体。因此充分发挥学生的积极作用尤为重要。在评讲练习时，我通常让学生自己讲解，讨论。碰到特难的，教师才加以点拨。平日我还鼓励学生互帮互学，同学之间谁有问题，拿出来一起解决，使差生能及时得到帮助，对基础好的学生是一种促进。
　　总之，兴趣的培养和激发是多种多样的。我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生想学英语，爱学英语，从而学好英语。我们英语教师一定要因时、因地、因人，通过多种形式来激发和培养学生的学习兴趣、发掘学生的智力和潜力，发展学生的创新能力。