改变传统教学模式,促进学生自主学习
摘 要：传统的小学数学课堂教学，主要是采用“讲授式”课堂教学模式，主宰课堂的是教师，完全忽视了学生的主体地位，阻碍了创新思维的发展。因此，必须改变传统的课堂教学模式，促进学生自主学习。
关键词：教学模式；自主探究
传统的小学数学课堂教学，主要是采用“讲授式”课堂教学模式，其基本结构是“老师讲——学生听；老师问——学生答”，主宰课堂的是老师，完全忽视了学生的主体地位，阻碍了创新思维的发展。因此，要想改变这一状况，就必须改变传统的课堂教学模式，以切实做到“教为主导，学为主体”。经过几年的摸索与实践，笔者认为，“自主探究教学模式”是一种较好的课堂教学模式，最能体现“以人的发展为本”的教育理念，它是以教学目标为依据，以提出问题为前提，以解决问题为主线，以自主探索、合作讨论为途径，真正能确立学生主体地位的教学模式。其基本结构是：引出问题—自主探究—合作讨论—学以致用。
一、创设情境，引出问题
学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。因此，教师应把学生要学习的数学知识内容巧妙地转化为具有目的性、适应性和新异性的问题情境，为学生创设敢想、敢问、敢说的学习氛围，以激发学生强烈的探究欲望，对于问题情境中所隐含的“问题”，则应由学生自己去发现、去提出。问题是数学的心脏，发现问题往往比解决问题更重要。
例如，教学数学三年级(上)P71“解决问题”时笔者先创设了一个准备组织学生去秋游的情境，然后问学生：“如果要去秋游，需要考虑哪些问题？”由学生自主提出数学问题，并由此引入新课教学，这不仅活跃了课堂氛围，让学生体会到数学与生活的紧密联系，而且激发了学生强烈的学习愿望，使学生很快就进入了主动探究的学习状态。
二、主动参与，自主探究
新的数学课程标准明确指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。为此，我们必须改变传统教学中“重结论、轻过程”的教学思想，变“接受性学习”为“主动参与”，把教学的重心由教学生记现成的结论为主，转到引导学生主动参与学习、探索的过程上来，努力创设有利于学生主动发展的数学学习课堂环境，为学生提供观察、操作、实验及独立思考的机会，牢牢把握“凡是学生能独立思考的，决不暗示；凡是学生能自己所得出的，决不替代”，鼓励学生对同一个问题积极寻求不同的思路、不同的解法，引导学生从不同的角度、侧面、途径去思考问题，以激发学生的思维，培养创新的意识。
例如，教学进位加法时，笔者先放手让学生进行独立尝试，算一算“27+8=□”，给他们试误的机会，允许并鼓励他们有不同的计算方法。学生通过学具操作、转化新知，得出了多种不同的算法。比如，①7+8=15，20+15=35；②27+10=37，37-2=35；
③30+10=40，40-5=35；④22+8=30，30+5=35；⑤27+3=30，30+5 =35；⑥接着数；⑦用竖式算……在此基础上，组织他们相互交流、讨论：计算这样的题，你认为应注意些什么问题？学生已经在不断尝试、探索中感悟到，要注意“个位相加满十，向十位进1”。最后，引导学生比较各种方法的优缺点并选择自己喜欢的算法进行计算。这样，既尊重了学生的个性发展，使每个学生都获得了成功的喜悦，更让学生在参与中提高了学习的能力，在探索中掌握了获取知识的方法。
三、小组合作，展开讨论
教学中，教师除了让学生积极参与外，还应为儿童多提供探索的空间，组织引导学生进行小组合作学习，并积极展开讨论，使他们相互了解彼此见解，不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路加以分析、做出评价。通过小组同学间的互勉、互助，既利于培养学生的自我意识，产生自尊自重的情感，又有利于培养学生的合作意识和交往能力，使学生逐步养成勤于思考、敢于发言、学会倾听、大胆质疑、尊重他人等良好合作态度。
例如，教学数学三年级(上)P74“合理派车”时，引导学生先理解“合理”的意思，然后组织学生小组合作，对“88名同学，怎样乘9人座、6人座、4人座的车比较合理？”这一问题进行探索，寻找不同的解决办法，在相互讨论、交流的过程中，体验到解决问题策略的多样化，感受到学习数学的乐趣，从而加深自己对数学问题的认识和理解，达到相互促进和提高的目的。
四、活动为主，学以致用
数学知识来源于实际，应用于实际。而机械、重复的练习让学生乏味，特别是低年级，学生年龄小，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也很有限。因此，还应精心设计练习，不但要面向全体学生，注意有层次、有坡度，还要力求形式灵活多样，可多设计一些竞赛性、游戏性的练习，让学生乐于参与，在活动中巩固加深对新知识的理解，促进学生把新知识纳入到已有的认知结构中去，以利于更好地迁移和运用。
“自主探究教学模式”的核心是学生对学习方法和策略的自主选择，学习过程的自觉意识和自我监控，其根本目的是促进学生的自主发展。笔者相信，随着课程改革进一步深入，教师观念进一步转变，课堂教学改革进一步增强，学生学习的主动性和差异性得到空前的重视，“自主学习教学模式”一定会得到广泛应用，学生的自主学习能力一定会逐步得到培养，学生的数学素养一定会得到不断提高。