无声语言在商务谈判中的作用 浅谈无声语言在英语教学中的作用

　　【摘要】 英语是一门实践性很强的语言学科,它要求英语教师具备较强的语言表达能力。尽管如此,但无声语言的恰当运用却也能让你的英语教学锦上添花！　　【关键词】 无声语言 英语教学
　　【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0091-01
　　英语作为一门语言,是一门实践性很强的学科。它必须让学生先接受老师所教的知识,才能具备较强的口头表达能力和实际运用能力。这就要求英语教师除了具备较强的语言表达能力,还必须将无声语言与有声语言有机结合起来并运用与课堂教学之中。
　　1 适当的情感协调是激发学生学习兴趣的有利前提
　　中学生情感最大的特点是直觉性和不稳定性。他们对事物的感知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性的分析,而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味,就会变得兴趣索然,甚至产生逆反心理。亲近而健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,意志旺盛,思维敏捷,想象丰富,记忆牢固,学生的心理潜能可得到高效发挥。
　　雪儿是个南方人,长得格外精致！也许是家长对她期望太高,亦或是因为自己学习不够好,她很自卑:课堂上不但不敢大胆回答问题,甚至连头都不敢抬起来。看着她课堂上不自信的表现,我怜爱不已！慢慢地,我开始关注她,抽空与她聊一些她爱聊的话题,还不时找机会夸夸她。渐渐地,她喜欢上了我,与我谈她的酸甜苦辣,跟我说她的心里话、悄悄话。她的真诚打动了我,我也喜欢上了这个可爱的小姑娘,经常找时间给她补补课,她也时不时地问我学习上的问题。也许是由于基础的原因,几次考试她都不太理想。她的自信心受挫了,加之家长的严厉,她灰心了,于是开始我行我素了:课堂上,竟与同桌闲聊。我看在眼里,气在心里,但我没有言语她一句,只是用眼神与她交流了一下,她似乎心领神会,虽然停止了闲聊,但看得出她的没精打采！我没有找她絮叨,只是在她的本子上写了一句:Ms温对你是有期待的哟！我相信你一定不会让Ms温失望的,对吗,雪儿？没想到,从这之后,雪儿上课再也不讲话了,学习比以前也更认真了,作业也比往日的好好多,而且日后的考试也越来越出色了。雪儿终于露出了甜美的笑容,见到我老远就招呼起来:Ms温！
　　雪儿的改变让我感悟颇深:情感是师生和谐的润滑剂,是顺利开展教学的推动器。
　　2 恰当的面部表情是激励学生奋发向上的重要手段
　　有了融洽的气氛,再配上恰当的动作及面部表情,更是锦上添花。美国心理学家艾帕尔·柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情和动作,它们的作用与语言的作用平分秋色。
　　我在教学中有时提出一个问题,希望学生作出回答。此时部分学生由于害羞、紧张、或者懒惰的心理障碍,不愿举起手来。我没有灰心,也没有急躁,将和谐的目光投向每一个学生,然后再把问题简单化,予以提示,用亲切的语言不断鼓励他们举起手来。答不出时,用期待、信任的目光等待他们的回答。不能回答时,边提示,边用动作,或小声地启发他,慢慢地他就能答出来了,同时老师及时给予评定。哪怕只有50%的正确率,也应给予兴奋的“Very good!”,以免挫伤他们的学习积极性,这样既鼓励了他下次再发言,又释放了学生的紧张情绪,活跃了课堂,带动了全班。
　　3 适当的动作、实物是启发学生多向思维的有效途径
　　在课堂上,在完全运用英语口语上课的同时,如能配上恰当的动作,会使学生理解深刻,记忆增强。譬如对刚入学的学生讲“I don’t know.”, “I think……”时,我边说边摆手,学生便很快明白这个句子的意思是“我不知道”。偏着头,作出冥思苦想的样子,用手指比划着,学生便会知道意思是“我想”。讲“catch”时,顺手扔一本书给某一学生,叫他“catch”,他就会明白是“接住”,再紧接着问全班同学“Can you catch my meaning？”同学们就知道“catch”还有“理解、领会”的意思。当我不经意将东西打到学生身上时,我走过去对他们讲:“ Oh, I’m sorry. Are you ok?”,并帮助他回答:“Yes, I’m fine, please don’t worry.”。这样既培养了学生讲礼貌的习惯,又轻而易举地教会了学生英语句子,从而收到了“此时无声胜有声”的效果。
　　国画中适当留白,会显得意韵深远,而我们有声的英语教学多些无声语言也会倍感意味深长。“含而不露”、“听似无声却有声”的无声语言的确能让英语教学锦上添花！
　　参考文献
　　[1] 《现代教育技术》,李芒.华北师范大学出版社.
　　[2] 《中小学英语教学策略与艺术》,包育彬.华北师范大学出版社.