浅析阅读鉴赏在高中语文教学中的地位_高中语文古诗词鉴赏

　　摘要：随着改革开放以及市场对人才的全方位发展要求，阅读鉴赏能力与表达力成为衡量一个优秀学生的标准。学生阅读鉴赏能力的培养越来越受到社会的广泛关注，本文首先阐述了阅读鉴赏的概念与阅读鉴赏的本质，进而分析了阅读鉴赏在高中语文教学中的灵魂地位和引导作用，说明具备阅读鉴赏能力是不断吸取各种知识的基础。从而得出结论：学生具备阅读鉴赏能力是老师的一项长期而艰巨的任务，阅读鉴赏是高中语文教学的重要目的与方向。
　　关键词：阅读鉴赏；语文教学；地位
　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0159-02
　　在现代社会，语文教学在学生的教育与成长中都是很重要的。语文知识和语文能力是一个人文化水平的重要组成部分，也是评判一个人素质高低的重要依据之一。高中语文教学的关键是培养学生的表达能力，要想具备出众的口才，首先必须要有较强的阅读鉴赏能力。鉴赏是指阅读者通过阅读作品满足审美需求从而达到心理快感的精神活动。鉴赏是阅读者积极主动的一次精神创造活动，把自我的情感，对作品的理解通过阅读融入作品。阅读鉴赏在本质上是人们阅读文学作品的一种特有的精神情感活动。阅读鉴赏是对作家创作的主动的接受，是包含着读者的形象思维活动的体验和认识的一种创造性的精神艺术活动。人们常说文以通心，只有一个人的内心很丰盈，才能做到才思泉涌、出口成章。因此阅读鉴赏在语文教学中的重要地位是坚不可摧的，主要体现在以下几个方面。
　　一、阅读鉴赏在高中语文教学中的灵魂地位
　　阅读是人类获取知识的重要途径，对提高高中生的素质、健全学生人格有着重要作用。高中生通过阅读鉴赏，能够扩大视野，增长知识，能够使学生主动地得到全面和谐的发展，使学生初步体验到自己的独立人格和社会价值，促进心理的成熟等。[1]阅读鉴赏是高中语文教学中的灵魂，离开了阅读鉴赏，高中语文教学也就失去了教学的意义，无法教育好学生，更不能很好地培养学生树立正确的价值观、人生观，也不能提升他们的审美能力。
　　高中生的口才如一朵鲜花，它扎根的沃土是通过高中语文教学阅读鉴赏所获得的思想和认知。如果高中语文教学离开了阅读鉴赏，学生只是死记硬背课本的固定文章，并没有深入了解文章的内涵，不会主动地进行思考，对所学的知识不能消化，更不能进行精神加工。如果没有了阅读鉴赏，高中语文教学就失去了应有的生气，一切都变的教条化，不能培养高中生良好的想象力与创造力。
　　阅读是人类获取知识、扩大知识面的重要途径，可以提高学生对语言的兴趣，培养学生的语感，同样对提高学生的素质、完善学生的人格起着重要作用。高中语文教学需要从量变到质变的过程。高中语文阅读教学要扩大学生阅读量，当阅读量达到时，就会加深感性认识，就会有质的飞跃。因此，高中老师要多用心，通过完善教学方法提高学生的阅读鉴赏能力。因此，阅读鉴赏就是高中语文教学的灵魂，缺少了阅读鉴赏，高中语文教学便成了教条式的背诵。如果高中语文教学离开了阅读鉴赏，就像没有灵魂的躯壳，没有生机与活力。
　　二、阅读鉴赏在高中语文教学中的引导作用
　　我们都知道，一部好的电影离不开好的剧本、导演与演员。主角在剧中起着关键的作用，表演水平直接决定着影片的成功与否。笔者认为，阅读教学在高中语文教学中的地位就好比电影里的主角一样重要。高中语文教学的成败，从某种意义上说，取决于阅读教学是否有效落实。因此，切实重视和加强高中阅读教学，是每一位高中语文教师的重要任务。
　　当高中生具备了阅读鉴赏能力，才能主动地学习新的作品，从而进行各种创造性的精神思想活动。只有这样学生才能广泛地吸收各种课外读物，不断充盈自己的内心。的确，现代社会对高中生的全方面发展需要，要求他们不仅要掌握书本上的知识，更要不断涉及课外知识，这样各方面素质也才能不断提高。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识、人生价值也有重大影响。一本好书可以影响人的一生，因此，高中生更应多读书、读好书。高中语文老师应该引导学生阅读大量的课外书籍，增强他们的理解力。对于提高学生课外阅读来说，兴趣是基础。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的阅读鉴赏能力。
　　三、阅读鉴赏是高中语文教学的重要目的与方向
　　高中生没有阅读鉴赏的能力，不能鉴赏别人的作品，自然也就不能将自己的思想融入到作品中。将思想灵魂融入作品才是写作的最高境界，对于没有阅读鉴赏能力的孩子来说只成了一种奢望。鲁迅在《集外集拾遗·文艺的大众化》：“文艺本应该并非只有少数的优秀者才能够鉴赏，而是只有少数的先天的低能者所不能鉴赏的东西”[2]。
　　无论何时，高中语文教学都要围绕如何提高学生的语言文字表达应用能力。让学生大量地阅读与写作，从而具备阅读鉴赏能力，这是提升语言表达能力的最佳途径。高中教师应该通过带有趣味的讲课，激起学生的兴趣，培养学生的创新能力。经过几年的学习和探索，笔者认为一堂理想的语文阅读课应该是师生与作者进行对话的快乐天地。阅读与品赏这些精华作品，对学生来说是一种心灵的滋润。明确阅读鉴赏在语文教学中的地位，是对现今语文教师的迫切要求，也是对语文教师素质的考验。
　　由此可见，阅读鉴赏是语文教学的灵魂，发挥着主导作用，它的地位坚不可摧。因此培养学生的阅读鉴赏能力，重在培养他们具有对美的感受与欣赏的能力。只有提高到美育的高度，阅读鉴赏能力的培养才能成为对学生的一种素质与修养的陶冶。学生一旦具备了一定阅读鉴赏能力，就能用他们自己的视野去审视世界，去体验生活的真谛。语文教学的成败从某种意义上说，取决于阅读教学是否有效落实。要提高学生的阅读鉴赏能力，需要长期的坚持不懈的努力。
　　参考文献：
　　[1]尤丽.培养学生语感?摇提高阅读感晤能力[J].阅读与鉴赏：中旬，2011，（6）.
　　[2]罗仁杰.语境意识与古诗词鉴赏[J].阅读与鉴赏·学术版，2010，（7）.