试卷分析语文小学 [小学一年级语文试卷分析(共三篇)]
发布时间:2015-03-02 09:54:07浏览:
寨根乡
2014
年秋期小学一年级语文试卷分析
期末考试已经结束了,看到全乡六个学校和一个教学点一年级语文的成绩,有喜悦,也有忧虑.为了认真总结本期小学一年级语文教学的优点和不足,为今后春期教学提供优化的依据和参考,更好地服务于教学,现对本次的试卷进行一下分析:
一、试卷命题分析
1、为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由拼音知识、生字词语的掌握和应用、句子的运用． 试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心.
2、本次试卷特点:本次试卷一共有１0个题满分１00分,考试时间70分钟,考查了学生拼音字词和句子的知识.总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力.题量适中,难易适度.依据课标,尊重教材.
（1）考查内容的全面性.一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善.测试内容多数是学生见过和练过的题目.
（2）试题难易适度.对优等生、中等生、差生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查.如:“读准字音连一连”和“想想背过的课文填一填”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的细心.而“读一读,填一填”的第（2）小题以及 “猜谜语”则使判断能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得.
（3）从学生发展为本,命题注意了学生各方面能力的发展.试题站在人文的高度,立足于学生的发展,改变试题枯燥、毫无生机的要求,特别是第10题“猜谜语”,试题减轻了难度,让学生在两个答案中选出正确的.
二、答题情况分析
1、整体考试情况
本次全乡参加考试人数是100人,部总分9638分,平均分96.38分,及格人数100人,及格率100%,优秀人数92人,优秀率92%,最高分是100分,最低分是75.5分.
2、各题答题情况分析
第一题,读准字音连一连.考查了学生对本册拼音与字的掌握的情况.从学生答题情况来看,学生基本上没有失分.只有一个学生把词语的两个音节连起来,造成失分.
第二题,拼一拼,用写一写.考查了学生字词的掌握情况.从答题情况来看,有少数学生失分,具体在“农村”“皮衣”这两个词语上出错.
第三题,按要求变新字.考查了学生的识字方法.从答题情况来看,学生基本没有写错.
第四题,按要求写一写.从答题情况来看,学生在先外后内的字”与“先里面后封口的字”上有少数学生混淆了.说明学生对这些生字还不够熟练,或者是这些学生的笔顺没有正确写导致的.
第五题,照样子,选字组词.学生有少数失分.尤其在“（真、直）好”上出错较多.说明这些学生对这两个字认不清.
第六题,把下面词语填完整.有少数同学在“（ ）（ ）好友”上失分的,有几个就把“亲”写成了“新”.
第七题,读一读,填一填.有少数学生在“我们头部的器官有（ ）、（ ）、（ ）”上失分.
第八题,想想背过的课文,填一填.有部分学生会背,但是写错好几个字,比如:把“升”写成了“生”,把“姐姐”写成了“组组”.
第九题,背一背,连一连.从总体上看,学生掌握得不错.
第十题,自己读读,猜猜在正确的谜底下面画“——”.这道题学生失分较多.大多数是在第2小题上失分.这道题出得较好,综合考查了学生对人体器官的了解.在“用（ ）视”“用（ ）尝”上失分较多.
第十一题,拼拼读读,猜谜语.有少数学生把第二个谜语猜错,选成了“花园”.考查学生对句子的分析能力.
3、主要存在的问题
从这次考试中看到了我们低年级语文教师在平时的教学中有疏忽,对一些题型的疏忽,比如试卷第七题的第（2）小题,这个题出错的较多.今后这种类型的题目要着重训练一下.从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活,做题的死板,其实并不能怨学生死板,学生的死板是老师教出来的.因此在今后的教学中我要特别注意这一点,千万不能把学生从一个模子里造出来.
三、今后教学建议
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急.
从某种意义上学习态度决定学习效果.习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的.当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系.许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的.在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路.
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇.俗话说“巧妇难为无米之炊.”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”.古人云:读书破万卷,下笔如有神.学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取.因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累.
3.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程.另外,教师要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活.
教师要吃透教材,腹中有本.教师要认真钻研教材,熟悉教材的知识体系,准确把握每节课的重点与难点,从而指导学生进行有效学习.特别是一册教材识字量大幅度增加,倡导“识写分离,多认少写”的识字教学理念,一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字.课文篇幅也变长了,不能用教老教材的方法来学习新教材的课文,只要学生能熟练朗读课文,记住课文中的生字,有所感悟即可.因此,教学中要留足时间让学生朗读课文,提供多个平台让学生展示课外识字的情况,使学生的生活成为学习的教材.
教师要熟悉学生,目中有人.了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等,以便在教学中调动学生思维,做到有的放矢,因材施教.要相信学生,给学生动手、动脑、动口的机会,尊重学生独特的体验,使每个学生有展示自己的时间和空间.要着眼学生的发展,教学中要全面落实三维教学目标:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观.培养学生良好的学习习惯,如工工整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、及时复习巩固等.
4、今后改进教学策略
（1）、更加重视书写端正、规范,卷面整洁.
（2）、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查.
（3）、 注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术.
（4）、加强阅读训练,提高阅读方法.
（5）、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力.
当然,今后的路还很长很长,我们不仅要吸取成功的经验,更应该接受失败的教训,只有扬长避短才能取得较好的效果.
西峡县寨根乡中心校
2015年2月
2014-2015学年上学期期末一年级语文试卷分析
二郎坪镇中心校 汪磊
本次试题学生的答题情况较好,平均分96分,及格率100%,优秀率94%,但也有不足,具体分析如下.
一、 试题结构及特点分析
结构:第一题读准字音连一连,四个常用词语,考察学生拼音.第二题看拼音写词语,考查学生的一类生字掌握情况.第三题按要求,变新字.第四题按要求,写一写,考查学生生字书写顺序.第五题照样子,选字组词,考查同音字辨析.第六题补充词语,考察学生四字词语的掌握情况.第七题读一读,填一填,考察生活常识和句子的补充.第八题根据课文内容填空,考察学生对课文的背诵及理解.第九题背一背,连一连,考查学生的知识积累与运用.第十题猜谜语,考察学生的思维和变通能力.
特点:1、突出基础知识.从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及.在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造.
2、注重能力培养.本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题.（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力.（2）培养学生阅读能力和综合运用能力.
3、体现知识综合.第五题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用.
二、 学生答题情况分析
1、不认真听题,误解题目要求.例如第一题连线错做为在正确答案下划横线,第五题少数学生错做乱答.
2、 基础知识掌握不牢,背诵不过关,生字书写不规范.例如第二题看拼音写字,农民的农错写为衣,关心的心错写为新.
3、 理解能力差,思维不灵活.例如第十题猜谜语,不理解谜面,思维定式,不懂变通,导致失分.
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养.
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因.这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视.其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生.
2、加强易错易混淆概念的辨析.
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆.在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握.
3、注重阅读能力和观察能力的培养.
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如连线、选择及综合运用的题型.这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决.从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强.因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养.
4、加强学困生的辅导工作.
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想.因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展.从而大面积提高教学质量.
重阳镇2014年秋期末小学一年级语文试卷分析
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼.本学期一年级语文期末试卷,本次试卷共10各小题,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力.题量适中,难易适度.
二、命题特点:
1、 一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力.
2、试题难易适度.对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查.如:“看拼音写词语”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心.
三、整体考试情况:
1、第一题是读准字音,连一连.本题的正确率达到97%以上,孩子们做的都比较好,个别做错的是没有看清楚题.
2、第二题拼一拼,写一写,要把字写的好看.考查了根据拼音写词语的能力,学生做的正确率75%以上,出错比较多的词语是新年的年写成旧了,过来写成国来,男生写成夹生,农村写成雨村,从这些字上面可以看出孩子做题时没有认真读题就写答案,检查的时候也没有认真的检查.在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较.
3、第三题是按要求,变新字.此题的得分率95%以上,孩子做的大部分都比较好,只有个别学生不认真读题,加一加,看看变成什么字,再写下来”.分一分的间个别学生分出来了,又在后面组词了,多余.这些学生是没有认真听题导致做错题.
4、第四题按要求,写一写.此题得分率98以上,此题考查学生的字体结构,学生掌握的非常好.
5、第五题是照样子,选字组词.此题得分率在90以上,错在夏天的“夏”选成“下”了,手指的“指”选成“只”了,在以后的教学中要继续加强这方面的指导和训练.
6、第六题把下面的词语写完整.此题得分率70以上,亲朋好友好多学生不会做,学生看了题估计一时弄不明白,结果不会填.在以后的教学中要加强孩子们词语的积累量.
7、第七题读一读,填一填.此题得分率在95以上,孩子们做的很好.
8、第八题是想想背过的课文,填一填. 此题学生得分率在75以上,此题一共5个小题,第二个小题学生失分比较多,孩子们不会做,学生写的字不够规范.在以后的教学中要加强孩子们书写能力的培养.教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用.
9、第九题背一背,连一连.是连线题,得分率是100%.
10自己读读,猜猜,在正确的谜底下面画“———”此题的得分率99%,只有个别学生出错.
四、主要成绩:
本次试卷答题情况从整个试卷的题型来看,学生基础知识做得不错,但在能力题上失分较多,在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜,多注重学生能力的培养.
五、存在问题:
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽.有些学生平时表现不错,老师也一直认为他没问题.可是最后经受不住考验,本来你认为应该考好的并没有考好.在这个问题上老师们有点疏忽,这次考试虽然考得还可以,但这样的成绩并不是他们的真实水平.一年级的学生就是一张白纸,你给他说了的事情他是忘不了,但是你疏忽了的事情他是不会转弯.疏忽这个问题老师在以后的教学中一定要引以为戒.
六、今后教学建议:
本次试卷,覆盖面较广,既检查了学生平时学习情况,思维能力,理解能力,也反映了学生在学习上存在的问题,教师在教学中的不足.通过本次考试,也给我今后的教学指明了方向.
1、在平时的教学中,我应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.
2、在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程.
3、新课程标准重视学生知识的积累.因此,作为教师,不但引导学生在课堂上进行知识积累,而且还应该进行课外积累,来丰富学生的语言.
寨根乡
2014
年秋期小学一年级语文试卷分析
期末考试已经结束了,看到全乡六个学校和一个教学点一年级语文的成绩,有喜悦,也有忧虑.为了认真总结本期小学一年级语文教学的优点和不足,为今后春期教学提供优化的依据和参考,更好地服务于教学,现对本次的试卷进行一下分析:
一、试卷命题分析
1、为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由拼音知识、生字词语的掌握和应用、句子的运用． 试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心.
2、本次试卷特点:本次试卷一共有１0个题满分１00分,考试时间70分钟,考查了学生拼音字词和句子的知识.总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力.题量适中,难易适度.依据课标,尊重教材.
（1）考查内容的全面性.一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善.测试内容多数是学生见过和练过的题目.
（2）试题难易适度.对优等生、中等生、差生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查.如:“读准字音连一连”和“想想背过的课文填一填”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的细心.而“读一读,填一填”的第（2）小题以及 “猜谜语”则使判断能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得.
（3）从学生发展为本,命题注意了学生各方面能力的发展.试题站在人文的高度,立足于学生的发展,改变试题枯燥、毫无生机的要求,特别是第10题“猜谜语”,试题减轻了难度,让学生在两个答案中选出正确的.
二、答题情况分析
1、整体考试情况
本次全乡参加考试人数是100人,部总分9638分,平均分96.38分,及格人数100人,及格率100%,优秀人数92人,优秀率92%,最高分是100分,最低分是75.5分.
2、各题答题情况分析
第一题,读准字音连一连.考查了学生对本册拼音与字的掌握的情况.从学生答题情况来看,学生基本上没有失分.只有一个学生把词语的两个音节连起来,造成失分.
第二题,拼一拼,用写一写.考查了学生字词的掌握情况.从答题情况来看,有少数学生失分,具体在“农村”“皮衣”这两个词语上出错.
第三题,按要求变新字.考查了学生的识字方法.从答题情况来看,学生基本没有写错.
第四题,按要求写一写.从答题情况来看,学生在先外后内的字”与“先里面后封口的字”上有少数学生混淆了.说明学生对这些生字还不够熟练,或者是这些学生的笔顺没有正确写导致的.
第五题,照样子,选字组词.学生有少数失分.尤其在“（真、直）好”上出错较多.说明这些学生对这两个字认不清.
第六题,把下面词语填完整.有少数同学在“（ ）（ ）好友”上失分的,有几个就把“亲”写成了“新”.
第七题,读一读,填一填.有少数学生在“我们头部的器官有（ ）、（ ）、（ ）”上失分.
第八题,想想背过的课文,填一填.有部分学生会背,但是写错好几个字,比如:把“升”写成了“生”,把“姐姐”写成了“组组”.
第九题,背一背,连一连.从总体上看,学生掌握得不错.
第十题,自己读读,猜猜在正确的谜底下面画“——”.这道题学生失分较多.大多数是在第2小题上失分.这道题出得较好,综合考查了学生对人体器官的了解.在“用（ ）视”“用（ ）尝”上失分较多.
第十一题,拼拼读读,猜谜语.有少数学生把第二个谜语猜错,选成了“花园”.考查学生对句子的分析能力.
3、主要存在的问题
从这次考试中看到了我们低年级语文教师在平时的教学中有疏忽,对一些题型的疏忽,比如试卷第七题的第（2）小题,这个题出错的较多.今后这种类型的题目要着重训练一下.从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活,做题的死板,其实并不能怨学生死板,学生的死板是老师教出来的.因此在今后的教学中我要特别注意这一点,千万不能把学生从一个模子里造出来.
三、今后教学建议
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急.
从某种意义上学习态度决定学习效果.习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的.当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系.许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的.在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路.
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇.俗话说“巧妇难为无米之炊.”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”.古人云:读书破万卷,下笔如有神.学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取.因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累.
3.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程.另外,教师要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活.
教师要吃透教材,腹中有本.教师要认真钻研教材,熟悉教材的知识体系,准确把握每节课的重点与难点,从而指导学生进行有效学习.特别是一册教材识字量大幅度增加,倡导“识写分离,多认少写”的识字教学理念,一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字.课文篇幅也变长了,不能用教老教材的方法来学习新教材的课文,只要学生能熟练朗读课文,记住课文中的生字,有所感悟即可.因此,教学中要留足时间让学生朗读课文,提供多个平台让学生展示课外识字的情况,使学生的生活成为学习的教材.
教师要熟悉学生,目中有人.了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等,以便在教学中调动学生思维,做到有的放矢,因材施教.要相信学生,给学生动手、动脑、动口的机会,尊重学生独特的体验,使每个学生有展示自己的时间和空间.要着眼学生的发展,教学中要全面落实三维教学目标:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观.培养学生良好的学习习惯,如工工整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、及时复习巩固等.
4、今后改进教学策略
（1）、更加重视书写端正、规范,卷面整洁.
（2）、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查.
（3）、 注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术.
（4）、加强阅读训练,提高阅读方法.
（5）、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力.
当然,今后的路还很长很长,我们不仅要吸取成功的经验,更应该接受失败的教训,只有扬长避短才能取得较好的效果.
西峡县寨根乡中心校
2015年2月
2014-2015学年上学期期末一年级语文试卷分析
二郎坪镇中心校 汪磊
本次试题学生的答题情况较好,平均分96分,及格率100%,优秀率94%,但也有不足,具体分析如下.
一、 试题结构及特点分析
结构:第一题读准字音连一连,四个常用词语,考察学生拼音.第二题看拼音写词语,考查学生的一类生字掌握情况.第三题按要求,变新字.第四题按要求,写一写,考查学生生字书写顺序.第五题照样子,选字组词,考查同音字辨析.第六题补充词语,考察学生四字词语的掌握情况.第七题读一读,填一填,考察生活常识和句子的补充.第八题根据课文内容填空,考察学生对课文的背诵及理解.第九题背一背,连一连,考查学生的知识积累与运用.第十题猜谜语,考察学生的思维和变通能力.
特点:1、突出基础知识.从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及.在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造.
2、注重能力培养.本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题.（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力.（2）培养学生阅读能力和综合运用能力.
3、体现知识综合.第五题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用.
二、 学生答题情况分析
1、不认真听题,误解题目要求.例如第一题连线错做为在正确答案下划横线,第五题少数学生错做乱答.
2、 基础知识掌握不牢,背诵不过关,生字书写不规范.例如第二题看拼音写字,农民的农错写为衣,关心的心错写为新.
3、 理解能力差,思维不灵活.例如第十题猜谜语,不理解谜面,思维定式,不懂变通,导致失分.
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养.
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因.这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视.其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生.
2、加强易错易混淆概念的辨析.
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆.在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握.
3、注重阅读能力和观察能力的培养.
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如连线、选择及综合运用的题型.这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决.从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强.因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养.
4、加强学困生的辅导工作.
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想.因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展.从而大面积提高教学质量.
重阳镇2014年秋期末小学一年级语文试卷分析
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼.本学期一年级语文期末试卷,本次试卷共10各小题,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力.题量适中,难易适度.
二、命题特点:
1、 一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力.
2、试题难易适度.对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查.如:“看拼音写词语”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心.
三、整体考试情况:
1、第一题是读准字音,连一连.本题的正确率达到97%以上,孩子们做的都比较好,个别做错的是没有看清楚题.
2、第二题拼一拼,写一写,要把字写的好看.考查了根据拼音写词语的能力,学生做的正确率75%以上,出错比较多的词语是新年的年写成旧了,过来写成国来,男生写成夹生,农村写成雨村,从这些字上面可以看出孩子做题时没有认真读题就写答案,检查的时候也没有认真的检查.在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较.
3、第三题是按要求,变新字.此题的得分率95%以上,孩子做的大部分都比较好,只有个别学生不认真读题,加一加,看看变成什么字,再写下来”.分一分的间个别学生分出来了,又在后面组词了,多余.这些学生是没有认真听题导致做错题.
4、第四题按要求,写一写.此题得分率98以上,此题考查学生的字体结构,学生掌握的非常好.
5、第五题是照样子,选字组词.此题得分率在90以上,错在夏天的“夏”选成“下”了,手指的“指”选成“只”了,在以后的教学中要继续加强这方面的指导和训练.
6、第六题把下面的词语写完整.此题得分率70以上,亲朋好友好多学生不会做,学生看了题估计一时弄不明白,结果不会填.在以后的教学中要加强孩子们词语的积累量.
7、第七题读一读,填一填.此题得分率在95以上,孩子们做的很好.
8、第八题是想想背过的课文,填一填. 此题学生得分率在75以上,此题一共5个小题,第二个小题学生失分比较多,孩子们不会做,学生写的字不够规范.在以后的教学中要加强孩子们书写能力的培养.教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用.
9、第九题背一背,连一连.是连线题,得分率是100%.
10自己读读,猜猜,在正确的谜底下面画“———”此题的得分率99%,只有个别学生出错.
四、主要成绩:
本次试卷答题情况从整个试卷的题型来看,学生基础知识做得不错,但在能力题上失分较多,在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜,多注重学生能力的培养.
五、存在问题:
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽.有些学生平时表现不错,老师也一直认为他没问题.可是最后经受不住考验,本来你认为应该考好的并没有考好.在这个问题上老师们有点疏忽,这次考试虽然考得还可以,但这样的成绩并不是他们的真实水平.一年级的学生就是一张白纸,你给他说了的事情他是忘不了,但是你疏忽了的事情他是不会转弯.疏忽这个问题老师在以后的教学中一定要引以为戒.
六、今后教学建议:
本次试卷,覆盖面较广,既检查了学生平时学习情况,思维能力,理解能力,也反映了学生在学习上存在的问题,教师在教学中的不足.通过本次考试,也给我今后的教学指明了方向.
1、在平时的教学中,我应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.
2、在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程.
3、新课程标准重视学生知识的积累.因此,作为教师,不但引导学生在课堂上进行知识积累,而且还应该进行课外积累,来丰富学生的语言.