由雨声联想的散文【由散文品读联想】

　　【摘要】通过一些散文名篇的品读，使学生了解散文联想的作用和散文的联想角度，掌握联想的种类和联想的要求，在阅读和写作中恰当运用联想。　　【关键词】散文;品读;联想
　　学生的作文干憋乏味的原因是不善于展开联想；而名家作品之所以给读者以多彩动人的艺术享受，则大抵缘于妙用联想。这是因为，联想能给文章反映的客观事物架起一座由此及彼的桥梁，能替自己的写作对象涂上一层主观感情的色彩。不妨品读一下许多选入中学课本的现代散文，尤其那些脍炙人口的名篇，它们借助联想呈现出多姿多彩的妙用，正是学生作文时克服文思枯竭，丰富文章内容，使灵感得以触发的契机。
　　（一）
　　从散文的多姿多彩看联想的作用。散文它最显著特点是形散神聚。以秦牧的《土地》为例，可将联想的作用可概括为三点：
　　（1）增进内容的丰富性。作者以眼前各种场合看到的土地为触发点，旁及古今中外大量有关的动人事例。它们或来自书面记载，或来自口头传说，或来自实地采访，或来自亲自体验，都在联想的集纳下化为文章不可分割的组成部分。
　　（2）显示笔法的多样性。文章以轻松灵活的笔调，对土地的描述。大事铺陈，又稍加点染，便能飞扬灵动。全篇融叙述、描写、议论、抒情于一炉，把人、事、景、物编织在或仰或扬、或松或弛、或离或合、或详或略的波浪式图景上。这种跌宕多姿多彩的艺术效果，完全依赖于笔法的多样性。
　　（3）加强情感的熏陶性。“五情发而为辞章”揭示情与辞章的关系，本文情感参透，倾注以至洋溢在辞章的字里行间，可以说组成辞章的每颗珍珠、每块瑰宝、每个晶体，无不闪耀着以情动人的光彩。什么情？质言之，对土地的珍惜之情、热爱之情、保卫之情、建设之情。
　　（二）
　　从散文的精巧构思看联想的角度。散文的精巧构思通常体现在恰当地安排结构上。而散文的结构最常见的是“纵式”和“横式”两种。所谓“纵式”，是指以时间推移或认识发展为顺序来安排层次。如壶井容的《蒲公英》和巴金的《灯》。同“纵式”相对，以空间转移或材料归类为顺序来安排层次叫“横式”。例如黄河浪的《故乡的榕树》
　　在散文的这两种结构中，联想的投射角的都是对准文章立意的。《蒲公英》的结构之所以为时间推移的“纵式”，就在于作者联想的角度对准“反战”的主题，以“蒲公英”为寄托物，由它欢快的眼前景联想到它悲惨的往事情，造成一种歌颂和平、诅咒战争的强烈对比气氛。《灯》的结构之所以为认识发展的“纵式”，就在于作者联想的角度对准“光明终会驱散黑暗”的主题，以“灯光”为象征物，由它眼前“昏黄”、”微弱“、的平凡形象，联想到它在各种场合、各个时期给人们带来了温暖、希望和力量的伟大作用，借以表达作者在国名党黑暗统治下对中国人民抗战必胜的坚定信心。同样《故乡的榕树》中联想的角度放在”游子思乡“这一主题上，因而采取地点转移的横式结构,以“榕树”为媒介物，由异土的榕树联想到故乡的榕树，把思故乡的深情都寄托在恋故乡的榕树上，从而大大增强了乡思的实体感。这里不难看出，立意是决定构思、制约联想的根本。它表明：每个实现主体的特定事物都应有自己的独特的表现形式。这正是散文获得艺术生命的真谛。
　　（三）
　　从散文的恰当摭取看联想的方法。散文的摭取是指对联体事物的选用。贮存在作者记忆仓库里的材料，往往是多种多样的，必须经过思维的过滤而加以取舍。取舍以符合联想的规律才会恰当。其所赖以联想的方法可分为四种。
　　（1）接近联想。从时间或空间接近的事物想起，叫做接近联想。如《难老泉》对泉水的描写。
　　（2）类似联想。即从事物之间相似性上着眼的联想。有的是形似如《云赋》。有的是神似如《荔枝蜜》。有的是质同如《井冈翠竹》
　　（3） 对比联想。指由一事物的感知或回忆引起和它具有差异或相反特点的事物回忆。这种联想用于事物之间形似而意反方面，可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。例如，《秋色赋》
　　（4）关系联系。事物之间的关系是复杂的，按照它们的一定关系形成的联想，统称关系联想。如《风景谈》
　　（四）
　　从散文的独特疏放看联想的要求。秦牧曾经指出，“那些最好的散文，有的使人想起了银光闪闪的**，有的使人想起了余音袅袅的洞萧，有的像明净无尘的水晶，有的像色彩鲜明的玛瑙……”这些形象比喻透出了散文独特疏放的特色。
　　那么，这种特色对联想的要求有哪些呢？
　　一曰细观察。散文联想的事物常常是观察所得。《荷花赋》的作者怀恋祖国，“有要寄托之情而找不到所托之物”，后来回国在昆明各地观赏“春深似海”的茶花，终于从一群小孩仰着鲜红小脸的发现中，产生了用含露乍开的童子面茶花“象征着祖国的面貌”这样奇特的联想，使那朴实深沉的爱国之情找到了很好的寄托。
　　二曰多积累。联想不只有有生活经验的积累，而且要有书本知识的积累。仅以《云赋》中那段关于高空俯瞰彩云的千姿百态的联想为例，作者联想到屈原《九歌》中的《云中君》，以屈子那种“精骛八极，心游万仞”的想象力，反衬眼前所见云层千变万化的形象美。这种得力于联想的表达效果，不能不归功于作者平日对知识的广泛积累。
　　三曰抓特征。事物之间既有联系又有区别。散文的联想不只反映事物之间的联系，还要显现事物之间的区别。例如《绿》我曾见过北京什刹海佛地绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎路寺近旁高峻而深密的“绿壁“，从叠着无穷的碧草和绿叶的，那又似乎太浓了。可爱的，我将什么来比拟你呢？这段展开联想的比较，突出了潭水色彩浓淡适宜、波光明暗适度的绿意美的特色，从而充分展示了作者对美好境界挚爱和追求的个性特征。
　　四曰赋新意。联想的事物有个性特征，常用“反弹琵琶“的思维方式。这是为散文赋新意的要著。《荷叶咏》的联想方式就是一例，作者摆脱古人从《诗经》以来一直咏荷花的传统性思维定势的束缚，而偏用一种超常思维，从那些长期甘居”陪衬“地位的荷叶方面展开联想，抒发不平之气，表白赞颂之意，以至把荷叶的默默奉献精神升华到”人民的伟大精神的象征“那样的高度。这种联想的可贵之处在于，能发掘事物的潜在意蕴，形成”领新标异二月花“的独特见解，使文章别开生面，大有振聋发聩的效果。
　　联想有着无限广阔的天地，联想能使文章增添新鲜血液，联想会给写作带来勃勃生机。在散文教学中，让学生从事多彩联想的心灵散步，不仅是必要的，而且可能的。
　　参考文献
　　[1] 《文心雕龙.情采》.
　　[2] 秦牧.《散文领域——海阔天空》.
　　[3] 《程氏家塾读书分年日程》.
　　[4] 《文赋》.
　　[5] 杨威伯.《中学语文教学》,1995(5)联想
　　[6] 《中学语文教学》,1995(6)