课程考核有效性分析 民办高校数学课程的有效性教学探讨

　　【摘 要】我国作为教育大国，教育得到了迅速发展，而中国民办学校作为高校教育的重要组成部分，对于民办高校教学课程的管理和公办高校教学课程的管理是有所差异的，本文将对民办高校数学课程的教学进行有效性的研究，并提出了解决好民办高校数学课程切实可行有效性的教学建议。
　　【关键词】民办高校；数学课程；建议
　　一、 数学教程的内容安排上存在问题及解决问题的建议
　　1.数学教程的内容安排上存在问题。在科技文化发展迅速的今天，知识也是不断的在创新，这样就对于民办高校还要按照以前面面俱到的方式去授课是矛盾的，其矛盾是对于民办高校的数学教学中就会出现教师讲的内容在其上课的时间内是讲不完的。通过对高校教育的改革，提高对数学教育的要求，也同时推行了两年制的学习制度，这样就会对课时有所改变，其教学课时将会缩短，这样就对学生在课堂上理解数学课程的主要内容有着难度，也影响了教师的教学质量。
　　2.数学教程的内容安排上解决问题的建议。民办高校要对教学内容进行合理的设置。民办高校要对学生的数学基础和数学的基础性来进行合理的设置，同时对于民办学校的工科类、商科类、管理类等专业一般也会开设数学课程，这样就会有着数学课程内容的不一样，教师就应选取与学生专业相关的数学知识的内容和深度进行数学教学内容来选择合理的设置。
　　二、 数学教学模式上存在问题及解决问题的建议
　　1.数学教学模式上存在的问题。民办高校的分数线相对于公办高校的分数线要偏低一些，民办高校大多数接收的是数学基础较差的学生，他们对学习数学的兴趣不高，经常会出现厌学的现象。长久以来民办高校的教学模式是一层不变的，其教学模式是让学生接受教师教授的所有的数学知识，但是民办高校的学生的数学基础是不一致的，每一个学生对数学基础知识的掌握有着较大的差异，通过教学模式的应用，有些学生能够理解所学内容，有些学生却听不懂，这样就影响了部分学生对学习数学的积极性。
　　2.数学教学模式上解决问题的建议。民办高校的数学教学应该具有“因材施教” 的模式。教师可以对刚入学的学生进行问卷调查，从问卷调查的数据上可以反映出学生对数学的知识的理解程度，教师可根据其调查问卷的结果来教授数学课程的内容。教师应对历届民办高校学生接受数学课程的逻辑性，可将数学课程学习的先后整理出来。
　　三、 数学教学应用上存在的问题及解决问题的建议
　　1.数学教学应用上存在的问题。民办高校的教师只是通过数学的知识讲解数学内容，只是依照数学课程的书本来授课，这样使得学生的眼里只有数学的应用还是在数学当中，并会让学生失去新鲜感，从而学生就放弃了对数学的学习。另外学生的数学基础也不是很好，教师也很难找到合适恰当的实践例子来讲授数学知识。
　　2.数学教学应用上解决问题的建议。学生们已经对数学模式有一定的认识，其模式是学生只是学习数学的理论，并注重数学的算法是否精确，而没有接触过实际问题。教师在教学中可运用实际的问题来讲解数学的知识，因为应贴近学生的实际生活，这样就符合学生的认知特点，就可让学生对数学产生学习兴趣，可通过实际的问题来体现出实际问题中的数学算法或数学的规律。对于科技的不断发展和创新，当今科技是体现出不同学科的应用，而数学也可与其他学科相联系，并通过在其他学科中来实现数学的价值，下面给出一道题来体现数学与物理之间的联系。
　　例：物体由高空下落，除受重力作用外，还受到空气阻力的作用，在速度不太大的情况下（低于音速的4/5），空气阻力可看做与速度的平方成正比.试证明在这种情况下，落体存在极限速度。
　　解：设物体质量为m，空气阻力系数为k，又设在时刻物体的下落速度为v，于是在时刻t物体所受的合外力为
　　f=mg-kv2 （重力-空气阻力）
　　这里建立的坐标系，使得重力mg方向向下，与运动方向一致，空气阻力方向向上，与运动方向相反.从而，根据牛顿第二定律可列出微分方程
　　因为是自由落体，所以有v(0)=0
　　解，由v(0)=0有
　　积分得
　　或
　　解出v，得
　　当时，有
　　这道题就解出速度。
　　这也就让学生们对数学有了新的认识，数学不仅只是理论的，还与实际相联系的，可提高学生对数学学习的积极性。
　　民办高校的数学课作为公共基础课，应对学生的解决问题和分析问题的能力、学生的逻辑思维能力、学生的思路开拓有所提高，本文对民办高校数学课程的教学的内容、模式、应用上进行了研究，并给出了相应的建议。
　　参考文献
　　[1]祝丽萍，陈琳，岳华.对高等数学教学方法改革的尝试与研讨[J].昌吉学院学报，2005(3).
　　[2]倪曼.论高职院校高等数学课程的定位与改革[J].职业教育研究，2007(2).