我对课堂教学语言的感悟:课堂教学语言

　　摘要：在新课改下，教师各方面的素养得到了发展，我深切的体会到教师课堂教学语言的作用，尤其是激励语言扩展了学生的精神世界，激发了学生的求知欲。　　关键词： 教师 课堂教学语言 激励语
　　学高为师，身正为范。作为一名教师，不仅要专业知识深而广，还要有非常的教育智慧；不仅要有丰富的教学经验，还要有组织教学的经验。运用好课堂语言，能使教育教学效果事半功倍。
　　请看下面的例子：
　　师：小明从A地到B的路线有三种，1、折线2、线段3、曲线，若使所走路程最短，应选哪种？
　　生：2、线段
　　师：回答的很好。同学们走的都是光明大道。
　　这位老师不只是在讲数学题，而是把生活道理贯穿其中。同学们都知道“两点之间，线段最短”，老师把它引申为“光明大道”，他丰富的文化知识扩展了学生的精神世界，激发了学生的求知欲。这样的老师，学生怎能不喜欢？他的课，学生怎会不专心听讲？
　　再看下面一个案例：
　　一名教师，很有敬业精神。一天到晚除了认真上课、精心批改作业之外，就是钻研各种难题，。他对每年高考试卷的解答总是最快最好……除此之外，报纸几乎不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆更是难得光顾，影视几乎与他无缘。他觉得作为一名教师，不能把时间浪费在这些上。可他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。其实，他忽视了自身文化知识的学习，缺乏语言的锤炼。
　　苏霍姆林斯基曾说过这样发人深省的话“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在不知不觉中做出相应变动。”在课堂组织教学中，对学生的激励尤为重要。
　　优秀教师善于运用课堂表扬式激励语言，他们细心观察学生，对于学生的点滴进步和微小的成绩都及时、热情的给予肯定，使学生产生一种愉悦感，主动参与。师生间妙语连珠，精彩迭出，使课堂充满了生命的活力。比如教师对学生的激励性评价有：
　　（1）你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
　　（2）你在学习上这种尝试精神很可贵。
　　（3）你的进步可真大，老师为你感到高兴。
　　（4）你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了这一点。
　　（5）老师相信你经过努力一定能行！
　　（6） 你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。
　　（7）你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
　　（8）你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样的第一的。
　　批评和表扬一样，属于激励的一种方法。其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为。然而，批评却是一种相当难以运用的工作方法。犹如在别人身上动手术，出了偏差就会伤人，甚至会置人于死地。教师应努力学习研究批评这门艺术，并成功运用它。
　　新课程下，作为教师，既要不吝啬表扬，也不要放弃批评，既要学会表扬，有要学会批评，尽力使学生常常处于阳光之中，让批评也可以是甜的，批评也可以激励人的。用语言“暗示”批评学生的内容很广泛，教师应具体问题具体分析，灵活使用，以达到良好的批评效果。常用的“暗示”批评有：
　　（1）迂回暗示。汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，如：
　　一种说法是：罚你打扫教室卫生，另一种说法是：奖励你一次劳动光荣的机会；
　　一种说法是：你怎么上课时间睡觉，站起来，另一种说法是：为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会儿好吗？
　　一种说法是：看你这作业乱七八糟的，再写十遍，另一种说法是：改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！
　　不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。
　　（2）以笑话暗示。比如，学生迟到了满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻的印象。
　　语言暗示批评，由于不伤害学生的自尊心，不丢他们面子，因此，不会使学生产生抵触情绪，一般都乐于接受，这样，就激发了他们愿意改变的心理。
　　教师课堂语言是一种教育机智，不是生来就有的，也不是天上掉下来的，而是通过学习获得的，它来源于反思的学习、书本的学习、听课、学访等。总之，作为一名年轻教师要不断的学习，把学习的理论知识切实地贯彻到课堂教学中去。不断地总结，反思，改进。在反思中成长，在改进中成熟。经过几年新课改教学的体验和反思，以上是本人几点不成熟的看法，请大家多多指导。