警校生电视剧全集 警校散打教学“打练结合”模式探讨

　　摘要：本文分析了散打教学中“打练结合”的内涵及必要性，进而提出合理的“打练结合”的教学模式。　　关键词：散打；打练结合；评价　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0006-01
　　武术散打是警校体育课的基本内容之一。武术散打有着悠久的历史和浓郁的中国文化，是国之精粹，在警校开设武术散打课不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生的民族精神。然而在警校武术散打课上一直存在叶公好龙的现象，学生普遍喜欢武术散打却不愿上武术散打课，究其原因是警校缺少合理的教学模式。笔者结合多年来的教学经验，首先分析了“打练结合”的内涵及必要性，进而构建“打练结合”的教学模式，以期为广大同行抛砖引玉。
　　一、“打练结合”教学模式的内涵
　　所谓“模式”，其实就是理论与实践相互碰撞产生的一种具备可操作性的知识系统。教学模式则是以教学思想为指引，对特定的教学活动方式进行优选、概括和加工，最终找出特定环境下的最佳的程序性的实施规程。本文所研究的“打练结合”的教学模式正是一种以体育教学思想为指引的相对稳定的武术规程。“打练结合”教学模式注重对实践的理论性概括，注重提示实践中的一些普遍性规律。本文提出的“打练结合”教学模式是相对于传统“练而无打，练而不打”而言的，更突出武术散打的实用性。
　　二、“打练结合”教学的必要性
　　随着教育改革的不断推进，体育教育发生了巨大改变。然而作为中华之瑰宝，武术散打并没有与其他体育项目同步改进，仍然以传统教学为主。传统武术散打教学为统编初级套路，内容偏难且与缺乏实用性，越来越无法适应现代教育。因此，武术散打课应采用“打练结合”的教学模式，更简单、更易学、更实用。
　　在某高校武术散打兴趣调查中显示，60%的学生学习散打的目的是为了防身，但这些同学中大多对散打实战不感兴趣，特别表现在女同学身上。学生们喜欢实战技术，他们想通过套路+对练实战的方法来获得一定的防身能力。由此可见，学生们更适应“打练结合”的教学，他们所追求的不只是实用性，还有一定的观赏性和艺术性。
　　从教学角度来看，“打练结合”是理论与实践的完美结合，学生乐在其中，从而提高了主动性与积极性。从运动技能看，武术散打可以用来防身，使许多同学满怀热情。从素质教育看，“打练结合”还重视学生武术思维的开发，引导学生主动探究更实用的武术技法，同时学生在相互练习中不断交流与合作，提高了团队协作能力，这正是专业课教学难以做到的。
　　三、“打练结合”教学模式的构建
　　教学模式由三个要素构成，即教学思想、教学过程结构和教法体系，其中过程结构是骨架，教法体系是肌肉，教学思想是支配骨骼与肌肉运动的神经系统。“打练结合”教学模式也符合这三个基本要素。
　　1.注重实用的教学思想。现代体育教学确定了健康第一和终身体育的指导思想，为了达到这一要求，警校学生在校期间除具备必要的体育基础及技能外，还要养成运动行为习惯，为终身体育锻炼奠定基础。这个习惯的养成需要学生具有一定的兴趣，让学生对武术散打课感兴趣是实现教学目标的重要一环。另外，培养学生运动技术，应该将防身技能的培养放在重要位置，这样既体现了武术散打的特色，又为学生定位了学习武术的价值观。“打练结合”的教学模式体现了这一教学思想，在注重学生防身技能的同时，又促进了其价值观的形成。2004年教育部颁布了《武术类课程教学指导纲要》，其中明确提出了武术散打是以基本知识、技能及民族文化为背景，融健身、防身、修身为一体的实践性课程，特别指出“淡化套路、突出方法、强调应用”的思想。这一思想对“打练结合”教学模式同样具有积极的指导意义。其实，一直以来有不少人对淡化套路存在疑惑，认为武术不教套路教什么。所谓淡化套路，并非是不练习套路，而是取套路之精华，提炼原有的教学内容，使套路不仅具有攻防的技击性，还突出实用、传承和兴趣。关于教学内容，新出版的一些武术教材在技术方面进行了有益的探索和尝试。关于教学形式，是要遵循“淡化套路、突出方法、强调应用”的指导思想，实行“打练结合”的模式，即淡化套路“竞技技术”规格，套路中融入攻防技法，拆招、散手对练，并兼习各类功法，是具体化了的教学思想。
　　2.合理的教学过程结构。教学思想抽象复杂，而教学过程结构更简化，它是教学思想最核心内容的反映。过程结构是具体的武术散打教学行为框架，其内容规定了教师课堂上的教学行为，使教师有章可循，便于教师理解、把握和运用。“打练结合”教学模式过程结构主要分四个流程：一是利用散打技术与对抗游戏，增强学生的攻防意识和对抗精神，使学生在练习中不断提升兴趣与爱好。二是做基本练习，如拳法、脚法、身体素质等，同时根据自身特点，选择专项练习。三是增强知识的实用性，如熟练套路、设计拆招、模拟实战、巩固复习等。四是评价目标的完成进度，如兴趣、意识、体质以及防身技能。
　　3.突出教学体系。科学的教学体系有利于教学目标的实现。教学方法是一种师生互动的过程，所以它有两个积极的因素——学生与教师。在课堂教学中，应该坚持“学生主体，教师主导”的教育观念，在突出学生主体地位的同时发挥教师的主导作用。“打练结合”教学模式除一般体育教学方法以外，还融入了许多特色的教学方法，如对抗游戏法、模拟实战法、专项训练法和启发诱导法，这些方法有的是在实践中总结来的经验，有的是根据其他课程的优秀教学思想演变而来，它们的结合运用是理论与实践的完美结合，也是武术散打教学突破传统，勇于创新的硕果。
　　总之，“打练结合”教学模式以套路学练为过程，以拆招设计对练、散手并兼习各类功法为主要内容，淡化套路竞技技术规格、突出攻防实用技法、强调防身应用。此种架构，为武术散打课堂教学提供模式化教学体系，是理论构想和教学实践的统一，能更好地激发学生的兴趣和爱好。
　　
　　参考文献
　　[1]朱永光.继承传统武术技法,构建“打练结合”的散打实践体系[J].山东体育学院学报,2007,23(1).
　　[2]毕力格.对警院武术散打教学中“打练结合”模式的认识[J].湖北警官学院学报,2012(5).
　　[3]叶鹏,朱永光.关于“打练结合”的散打实践体系研究[J].武术科学,2007,(4).