【如何培养小学生的非智力因素】某校开展小学生非智力因素培养实验

　　非智力因素是人心理结构中的核心部分，它决定着一个人的思想品格、情感，也决定着一个人的素质。要培养一个国家和社会的有用人才，需要从基础抓起，必须培养他们良好的非智力因素。
　　重视非智力因素的培养，也是小学生心理、生理发展的客观要求。学生每天的进步是要靠教育环境的熏陶得到的。小学时期是学生基本知识和基本技能的获取阶段。学校和家长不仅要对学生智力教育，还要重视非智力的培养。
　　一、举办队会，对小学生进行前途理想教育
　　一位伟人曾经说过：“没有正确的思想，就等于没有灵魂。”人的大脑支配人的行动，对于任何事情我们都不能盲目、不加思索地去做。教师教书，必须育人。我校十分重视对小学生的理想教育，在每学期都利用主题队会的形式学习英雄模范人物事迹。如，《航天英雄杨利伟》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等，并组织学生演讲。把远大的理想与学习目标结合起来，从小事做起，有了理想，教师就要帮助他们努力去实现自己的理想，让他们知道理想必须在日常生活中得到磨炼，才能变成现实。这些事实直接影响着学生，就能变成学生勤奋学习的动力，使每个小学生树立了远大的理想，有了正确的人生观，把国家的事业和自己的理想有机地联系在一起。
　　二、设计自主环境，培养独立能力
　　1. 在家中对孩子进行非智力因素的培养。由于现在的孩子多是独生子女，多人宠爱，视为掌上明珠，使他们养成了娇惯、不爱劳动、怕困难等不良习惯，生活能力比较差。教育孩子，自己能做的事情自己做，给他们创造环境。年龄小的让他们自己学穿衣服、刷牙、洗碗筷、装饭盒等；稍大的孩子让他们主动地整理房间，学切菜，能用电饭锅做饭，摆放自己的书籍和衣物。家长们不能嫌他们干点活碍事，而应该是：布置、观察、指导、检查，遇到有困难的地方，先让孩子大胆尝试一下。失败是成功之母。只有吃点苦，才能不怕苦，才能想出克服困难的办法，让孩子懂得人们的生存离不开劳动。劳动中失败了，应当鼓励，直到成功为止。这样，他们的意志得到了锻炼，养成了有规律的生活习惯，独立生活能力也会不断提高和增强。因此，在家庭环境中对孩子进行非智力因素的培养十分重要。
　　2. 在学校里教师要时时处处重视小学生非智力因素的培养。将非智力因素的培养寓于各学科之中，美术教师上课时可给学生独立操作的空间和时间，利用废旧材料自制一些漂亮的工艺品；找来一些树根让学生独立思考自制根雕；用自己的双手将彩泥制成各种英雄人物（泥塑）。教学《科学》十一册里《火山》、《地震》两课时，老师事先让学生在家中通过看电视、查电脑、找资料等方式了解火山、地震的有关知识。
　　我校每学期利用课余时间定期回收小学生亲手拣来的废旧物品；通过劳动换来的钱，捐给贫困生及灾区的人们。这样既养成了勤俭节约的习惯，也在非智力因素中的情感培养上有了爱心。
　　三、多鼓励、赞美学生，培养学习兴趣
　　兴趣是非智力的心理因素。只有学生对学习产生了兴趣，才能自主、合作、探究性地学习，才有了主动性和积极性。教师和家长在日常生活中要多观察、了解小学生的爱好和兴趣，及时发现，即刻引导、启发和培养。特别要多鼓励与赞美。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求是受到赞美！”所以，我们要发现他们的闪光点。我校对后进生一贯的做法是坚持给予特殊的爱，只要发现一点成绩，就在广播中、队报上、班会里反复表扬。如，五年级有一名男生学习成绩很差，家长十分苦恼。但这名学生爱劳动，见到活抢着干。新来的班主任发现这一优点，多次在班上表扬，大加赞美，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升。教师要经常伸出大拇指对小学生加以肯定和表扬，千万不能用食指指责、训斥。针对不同年龄特点及个性差异，取长补短，把不同的个性都引向有利于他们成材的方向上来。
　　实践证明：培养学生从没有学习兴趣到自己产生学习兴趣，转变为新的学习过程，即厌学-愿学-学会-会学-乐学。关键是教师和家长要耐心地、经常地、巧妙地培养他们的学习兴趣。只靠体罚和变相体罚或物质刺激等方法都是无济于事的，所以必须加强小学生非智力因素中的兴趣培养。
　　总之，家长和学校要紧密配合抓好这项工作，应从多层次、全方位、多角度地对小学生进行非智力因素的培养；把握住关键时期，一经在幼小的心田里形成良好的个性品质，留下终生的烙印，将会影响他们以后的人生道路。