谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高|教师提高业务能力的方法
摘要：在教学过程中，教师要创造性地使用新教材，充分利用新教材，改变传统的教学模式和教学观念，体现课改精神，提高教学质量。 关键词：英语新教材；教师业务能力；提高
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0148-01
随着我国加入 WTO 以及 2008 年奥运会在我国的举办，使我国的经济 建设和改革开放面临一个关键时期，要让我们的经济建设继续保持稳定、高速的发展，让 我们的改革开放进程继续向前推进，我们就必须提高国民素质，这就对我们的教育提出了更高的要求。为此，我国基础教育领域正面临着一场史无前例的整体性课程改革，这次的 基础教育课程改革不仅有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景，同时也是深化素质 教育改革，推动教育发展的重大举措当今社会经济发展的需要。 由于新课程改革的深入和英语新教材的使用，对我们的英语教学提出了更高的要求，越来越多的英语教师也都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变。他们逐步从应 试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观；从重视语言知识的传授转变到重视 培养学生运用英语的能力。然而，高中英语新教材的运用也让我们的教学面临着巨大的挑 战，由此引发了英语教学的一系列改革。如何用，怎么用；如何讲，怎么讲，这是每一位 教师都感到困惑，感到迷茫的地方。 首先，我们必须了解我们所用的教材。目前，我们所使用的高中英语新教材（重庆版） 特色鲜明，符合新课标的精神，具有明显的特色和优点，具体表现在以下几点：
1.大力宣传，帮助教师认识用英语教英语的必要性和可行性
英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在使用当中去，才能较快地培养起来，外语 教师应创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语。千万不能依赖本族语上外语课的那种方法。”
Ａ、用动作、手势、表情、实物等配合教学，符合启发式的教学方法，能培养学生运用英语的能力。学生的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。Ｂ、虽然课堂上多说了几句英语，表面上多费了一些时间，但实际上学生除了学会新的语言知识，还复习巩固了许多旧的语言知识，并且训练了听力。所花的时间是完全值得的。Ｃ、有利于培养学生用英语思维的能力。
由此看出，新教材的编排要求教师用英语教英语，是十分必要的，也是切实可行的。教师必须更新观念，除思想顾虑，大胆实践。
2.转变教学思维方法
新教材是一套图文并茂，内容新颖，编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力的教材。新教材不仅注重传授语言知识和培养学习语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养，教师在教学中应该做到“让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材”，发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识和综合发展意识，新教材的Warming up和Speaking这两部分是用来鼓励学生积极发言、大胆想象、分组讨论、合作学习、开启心智、培养学习策略、发挥创新精神的。因此，教师要简单引入，循序渐进，逐步深入，最后达到成功交际。本套教材内容丰富，语言真实地道，语言素材和话题十分贴近学生的生活和现代社会生活，富有时代气息，符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄特征，能够激发学生的兴趣，有较强的感染力。教师必须改变那种单纯重视语言知识的讲解与传授的做法，一定要把教材“活化”，以面向全体学生为指向，以培养学生收集和处理信息的能力为途径，以培养学生分析和解决问题的能力为目的，只要激活了学生思维，教师就成了学生自我生存与发展的价值引导者、精神指导者、学习带领者。
3.富有创造性地把握教材、使用教材
新教材的编排具有积极的、不可替代的作用和效果，教师可以根据教学需要、学生实际情况，大胆调整教材课次的顺序，创造性地使用教材，真正做到依托教材，但不完全依赖教材，变“旧观念”为科学的“新理念”。
3.1 结合实际情况，对教材适当地进行取舍。新教材具有一定的弹性及空间，内容丰富，具有鲜明的时代气息，形式广泛、自由。正如一个名人所言：“教材上有的并不一定全部要教，教的并不一定要求全会，会的不一定全考。”因此，教师要敢于删减，不能面面俱到，否则收效甚微。
教师在删减时一定要谨慎，该讲则讲，该略则略，该详则详。如教授"Let""s do it"时，要充分调动学生的积极性和主动性，来个七嘴八舌去"Speak it"。对反复出现的问题，要少讲，甚至删掉。
3.2 合理地利用教学参考及教辅材料。参考书的使用具有很高的价值，如八年级（下）Unit 7 Know our world学习亚洲、非洲时要介绍两个国家的风土人情，但对地理特点则要详解，因为课本上有"geographical features"。因此，教师要充分利用参考书上的资源，以提高学生的积极性，拓展学生的知识面。
3.3 合理、科学地补充适当的习题与作业。新教材中有关习题甚少，教师应根据教材要求，在内涵和外延上多下工夫，在教学大纲要求下，以中考说明为指导，适时添加或补充相应的习题，使学生处在专题学习氛围之中，并依据教材设计“口头作文”，使学生广开言路，自由发挥，全面提高学生对新教材在新理念下的使用、掌握情况，使学生的英语综合能力有一个大的提高。
4.利用新教材培养学生的阅读能力，夯实基础知识
在中学英语学习阶段，对学生的阅读能力有了更高的要求，教师在教学中应充分利用好教材，科学合理地安排教材中的阅读材料，做到精泛结合，合理使用，注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。新教材的编排给学生提供了丰富的阅读材料，通常在反复的阅读课文中，大量的语法现象在文章中多次出现，词汇的各种用法在不同的场合表现出来，使学生在潜移默化中真正领悟语法和词义。同时，广泛的阅读还可使学生在大量的语流中形成语感，复习和巩固课内所学的知识。