对电大校园文化特色的思考 校园文化建设

　　摘 要:电大校园文化是以远程开放教育为本质特征的学校文化,它既有与普通高等院校校园文化理论、实践相同的一面,又带有现代远程开放教育条件下的特殊性,具有开放性、服务性、虚拟性、大众性特点。我们必须全员发动,通过多种措施,营造独特的校园文化氛围,促进电大稳定、可持续发展。
　　关键词:电大 校园文化 特色 建设
　　中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0238-02
　　校园文化,是学校在长期办学过程中形成的并被广大教职员工和学生所认同的价值观念与理想目标的综合,是学校的“精、气、魂”。校园文化作为一个概念,于20 世纪80年代中期首先在普通高校中被提出和提倡。现在我们讨论的电大校园文化特色,则将这一概念引入到以现代远程开放教育为主体的电大。
　　广播电视大学从1978年办学至今已有34年历史。时至今日,中央电大和44所省级电大已组成了统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放的办学系统,为全国各地培养了一大批社会所需人才,并形成了以远程开放教育为本质特征的校园文化,它既有与普通高等院校校园文化相同的一面,又带有现代远程开放教育条件下的特殊性。
　　1 电大校园文化特色主要体现在:
　　1.1 开放性
　　首先,电大教育理念开放。电大教育打破传统的以教为主的教学观念,以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心,把教育提供到受教育者的面前,学生通过网络把教育资源拉到自己的面前。学生可以根据自己的实际需要,自主选择专业,选择课程、制定学习计划。其次,电大教育对象开放。电大开放教育面向全社会各类成员提供学习的条件和机会,对入学者的年龄、职业、地区等方面没有限制。年满18岁的公民都可以报名参加开放教育的学习,不需要参加全国统一的普通和成人高等学校招生考试。第三,学习资源开放。开放教育有国家提供的卫星电视开路播出资源,也有远程教学平台提供动态资源,还有传统的文字教材等等。学生可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。第四,学习过程开放。开放教育学生既可以不受时间、空间限制在任何地方、任何时间参加远程教学活动,也可以在教学点直接参加面授课辅导。学生既可以注册学习专业,也可以注册学习课程;累计学分、八年有效。符合学历教育毕业要求者,即可获得毕业证书。
　　1.2 服务性
　　电大为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件,把教育提供到受教育者的面前,只要愿意参加学习者均可申请入学,学生通过网络就可把教育资源拉到自己的面前,可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大教育关注弱势教育群体,开展各种类型的适合在职成人学习的学历和非学历教育,追求成为平民进步的阶梯,教育公平的砝码。电大一直提倡“以学生为中心,为了学生一切,一切为了学生”,把学习自主权交给学习者,保证学习者自主选择学习方式、学习进度、学习时间和地点等的需要,并从入学咨询到学习过程辅助,直到就业指导等各方面,提供周到而完善的学习支持服务,较好地满足了学生的多元学习需求。电大教师不再以“教”为主,而是成为学习的导学者、助学者和促学者。电大行政工作者也不再是高高在上的管理者,他们努力践行全心全意为学生服务的理念,尽可能为学生提供完善的自主学习支持服务。
　　1.3 虚拟性
　　电大是没有围墙的大学,电大校园由实体校园和虚拟校园共同形成,电大传统意义上的校园概念逐渐淡化。首先,由于电大实施的是现代远程教育,师生相对分离,教师主要通过广播、电视、计算机网络等现代远程教育手段和文字、音像、CAI课件等多种媒体实施教学,学生利用学校提供的教学资源和支持服务自主学习。因此,老师面对的不再是校园中的学生和课堂,而是面对“虚拟课堂”,利用网络进行实时和非实时教学。其次,学生在整个学习期间,不设学习集体,学习不再受地点和时间的限制,可根据自己的需要自主安排学习时间。学生没有实体班级概念,班级只是分布在不同的地域的处于网络环境中的一个个学生群体。第三,电大校园概念不再囿于实体校园,而是更倾向于多媒体技术组建的电大虚拟校园。网上校园中的教学内容,以多媒体课件和多种形式的教学辅助资料为主。在虚拟校园中,学生可以在“课堂”上听课学习,可以在“教室”里发表高见,可以在“图书馆”借书阅览。学生可以自由表达思想,自主进行个人文化素质的提高,使个体的创造性得到充分发展。
　　1.4 大众性
　　在知识经济时代,构建学习型社会已成为必然,终身学习已经成为人们生活之重要内容,电大教育使人人享有接受终身教育的权利变为可能,受教育对象为此扩展到全社会。电大教育是一种大众化的教育,具有中国特色的大众教育理念,一直坚持面向地方、面向农村、面向基层、面向边远少数民族地区的办学方向,致力于成为平民进步的阶梯。电大除举办高等学历教育外,还主要开展各种职业教育、继续教育等,举办各类培训,电大教育的对象就是一般平常百姓,基层单位的从业者,人才培养就是突出应用型和适用性特点。由于近几年普通高校扩招,成人教育滑入低谷,电大教育的主要对象都是普通高校的“淘汰”生源,学生的整体素质普遍不高,他们的学习目的很强,主要是获得学历,在岗劳动力的提高。由此可见,电大的定位应与北大、清华等普通高校的立足点有所不同,不必也不可能向它们看齐,它的校园文化受众更趋大众化,更应该实施面向普通平民的大众教育。
　　2 电大校园文化建设的具体对策
　　电大的校园文化建设,应以电大精神为灵魂构建校园精神文化,以校风学风为核心强化校园行为文化,以规章制度为基础规范校园制度文化,以校容校貌为标志凸现校园物质文化,以互联网络为载体传播电大校园文化,营造独特的校园文化氛围,促进电大稳定、持续的发展。要想完成电大校园文化建设这项系统工程,应当采取以下措施。
　　2.1 加强组织制度建设,为校园文化建设提供保证
　　电大校园文化建设是一项全员工程,需要全体师生、各个部门的参与、支持与配合,需要党政主要领导的高度重视和推动。只有这样,才能真正把电大校园文化建设好。