[作文教学中注重培养学生的创新能力]如何提高自己的创新能力

　　时代呼唤创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，创新是人类社会进步与发展的永恒主题，所以培养创新精神是时代的需要、素质教育的需要、科学教育的需要，而语文学科在培养学生创新能力方面更具广阔天地，特别是作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。那么敢于创新的科学态度是怎样培养来的呢？我认为应从以下几方面着手。
　　一、广泛阅读，积累学生自己的语言
　　怕作文是大多数学生的共同心理。写作最令人头疼的是无话可写，一个字一个字地凑。因此，教师要想方设法激发学生思维和情感的火花，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。作文教学与阅读教学是相辅相成的，两者共同担负着培养学生读、写能力的任务。但是，阅读教学对作文教学起到积极的推动作用，光靠课内阅读是远远不够的。初三习作已经出现写读后感之类的文章。写这类作文，就需要我们真正地拥有作品，“拥有作品”是指对一部优秀作品的真正阅读。比如《乱世佳人》这部作品，你不能只了解它的故事情节，还要理解它是南北战争的“时代画卷”，是当时美国生活的“生动刻画”，是对南北关系的历史探讨，其关键 还是当时人们的心灵——对人类生活的探索靠几个活生生的如斯佳丽一样的人物来完成的。在那个特定的情景之下，斯佳丽和瑞德·巴特勒那种不拘一格，突破传统和道德的限制，按照经济社会的选择和人性的需要来判断事物的是非和行为的方式方法的做法，显然是一种美国精神的体现。
　　“内行看门道，外行看热闹”，同一部作品，有些人会因几个生离死别的场面而流泪，也有一些人可能会为某个人的某个细节性的动作，某句个性化的语言而击节赞叹。无疑，这后一种人就容易在写作上获得成功。
　　作文的成功，离不开语言、材料的积累。在广泛阅读的同时，要让学生养成做读书笔记、背诵名篇名段的习惯，经过理解吸收，变成自己的语言，使学生的语言在阅读的积累中渐渐丰富起来，由量的积累达到质的飞跃。
　　二、走进生活，感悟人间真情
　　近几年来中考语文试题选择有真情实感的文章越来越多。如《秋天的思念》《多年父子成兄弟》等等，这些选文都离不开两个字——“真情”。针对这一趋势，我布置了一篇关于“亲情”的作文，要写出真情实感。结果多数学生竟然找不到“感觉”，针对这一现象，我决定想办法开启他们感情的闸门。
　　我先把朱自清的散文《背影》一文中的精彩片断进行特写，让他们去感悟文章中所表现出来的父子深情。接着我又把往年中考语文山东烟台的一个表现父亲慈爱和博大胸怀的选文读给他们听。那段选文写的是一个乡下的父亲到城里去看望儿子，儿媳和孙子都瞧不起他，老人除了夜里辗转反侧外，什么也没说，但是儿子陪父亲玩了一次，并让父亲坐了一次的士，因父亲不会开车门，儿子弯腰给父亲打开了，父亲就激动不己。临走，还把自己省吃俭用攒下的几千元钱，留给了生活原本就不困难的儿子。那篇文章的结尾很有内涵：“我们有今天全仗父亲的奠基，父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及所有像他一样的父亲的乞谅和深信致敬！”
　　之后，我又讲述洪战辉带着捡来的妹妹求学的故事，再让学生联系自己的实际，一点一滴……有的学生眼睛开始湿润……一石激起千层浪，在学生中激起了强烈的反响。这次作文，学生交得又齐又快，写得也不错。
　　三、独立思考，大胆习作，说出自己的心里话
　　叶绍钧曾说：“作文就是拿笔说话，写文章就是想心思。”所以，要想在作文教学中有创新，就应该张扬学生的个性，让学生无拘无束地“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”。谢婉莹说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我……只听凭此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”习作要引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，让学生自由倾吐，突破条条框框，使他们的个性能够得到自由的展示。
　　此外，作文教学还应该鼓励学生独辟蹊径，与众不同，通过自己独立思考、操作，以获得知识，解决问题；注重对学生进行发散思维和求异思维训练；鼓励学生“异想天开”，只有敢于幻想，才能超越，才能创新……使学生在作文中学会创新思维，增强创新意识，激发起创新灵感，写出有见解、有个性的佳作来。