高中起始年级班集体建设的方法 - 班主任工作|班主任是班集体的

班级是教学的基本单位，也是教育的基本单位。每一个学生都和一个班级紧密地联系在一起，班级是影响学生成长的重要因素，但是，班级不等于班集体。所谓班集体并不是单单聚集起来的一群人，而是由于目标一致，行动一致而结合起来的，有一定组织机构和组织纪律，有坚强核心和健康舆论，全面完成教育教学任务的群体。班集体建设的好坏直接关系到学生学习的好坏和素质的高低。一个新班接到手，班主任首先应注重进行班集体建设，然后才能开展教育教学活动，也就是说班集体建设，是班级能否取得教育教学成果的前提和基础。因此，高中起始年级的班主任老师应当学习一些班集体建设的科学理论，掌握班集体建设的规律和方法，让班集体成为学生健康成长的最优化环境。下面，笔者就简略谈谈自己近年来在担任高中起始年级班主任时，建设班集体的一些做法和感受。 一、 群策群力，确定班级奋斗目标 由于目标有指引作用，激励作用和标准作用，因此，目标就成为班集体结构中的第一要素，提出目标是班集体建设的必然要求。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，师生合作制定出切合本班实际的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 入学初，我就引用对学生进行入学教育的机会，向全班同学提出了确定班级目标的重要性及其制定程序，动员学生积极参与。留出一周的时间，让同学们针对班级现状提出问题。下一个班会时，师生对问题进行筛选，找出关键性问题，确定班集体建设的目标。并且充分注意到了集体目标应呈递进趋势，以激励班级体及其成员的自信心和上进心。实践证明，集体目标的确定，为班集体建设做出了良好的导向。 二、 保障有力，制定“班级公约”。 舆论和纪律是构成班集体的保证。为了确保班级目标实施计划的顺利施行，将目标逐步内化为学生的具体行动，我引导学生在班级内部又开展了制订“班级公约”的活动。“班级公约”针对奋斗目标中提出的问题而制订，作为班级奋斗目标顺利实现的强有力保障，由班集体的全体成员自觉遵守，约束每一位学生的日常行为。与此同时，我又积极地致力于班级正确舆论导向的形成。一个良好的班集体要形成正确的舆论，从而去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，在扶正压邪，奖善惩劣的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，它提醒我们在建设班集体的过程中，要注意在班级内部培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 这一系列活动的开展，使大部分同学在重大事情上有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力，在班级内部正确的言行得到了支持和发扬，错误的东西能及时得到抑制，正气在班级占主导统治地位。这样，就为良好的班级风气形成奠定了基础。 三、 民主评议，健全班级组织机构 班集体作为一种特殊的教育主体，是在教师指导下，通过集体组织机构在自我管理中逐步发展起来的。因此，班级有团结一致的班委会并形成坚强有力的核心，具有明确合理的自主管理系统和工作程序，是一个班集体形成的重要标志。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。 开学之初，我依据对学生的了解，临时指定了班委会及团支部成员，明确提出其任职时限为一个月。一个月后，班级同学已有相当程度的了解与密切交往，人际关系逐渐开始凝聚，此时，在班级内部进行了正式的班干部选举。选举采取竞选制，通过竞选和班主任的优化组合产生新一届班委会及团支部。班委会、团支部分别实行班长负责制及团支部书记负责制。并且将班级组织结构图及班干部照片公布在教室后墙之上，随时接受同学与老师的监督。班干部内部开展责任包干制，各负其责，相互协调。 当然班主任对班干部，不能只是使用，还需进行教育和培养。应经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。然而，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。应坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订工作计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，指导他们加以改进。另外，力求班干部队伍在相对稳定的状态下，引进竞争机制，适当流动。 通过一系列的班干部的培养与使用活动，为班级开展自主管理开创了一个良好的局面，最大限度的调动了班级学生参与班集体建设的积极性与主动性。 四、 开展活动，发挥班集体的教育功能 通过上述一系列建设班集体的活动，班级逐步成为一个有共同的奋斗目标，健康的舆论，自觉的纪律，健全的组织机构的良好的班集体。在此基础之上，班集体内部除高质量的教学活动外，还应积极组织其他有意义的课外活动和社会实践活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。 ㈠ 学习方法交流会。 请资深教师和高二、高三年级的优秀学生到班内开展学习方法的交流会。同时，适时的组织部分学生外出参加一些教育主管部门组织的报告会。通过这些活动，使学生明确学习目的，端正学习态度，并了解一些行之有效的学习方法。 ㈡ 组织成立班级“学习互助小组”。 依据学生的学习实际，对学生进行合理调配，优势互补，成立班级“学习互助小组”，日常开展“一帮一”活动，定期开展集体活动。及时总结，由班主任协调解决小组内存在的不足，制定有针对性的补改措施。这一活动，带来教师、学生之间的合作意识，使班内学生充满着互相帮助的团结友爱精神，也增强了学生解决问题的能力，极大的提高了学习效率。在此基础之上，定期召开班级“学习心得交流会”，代表发言，畅所欲言，提出学习中产生的疑问，介绍好的学习方法及推荐好的课外读物，并力求使每一个问题都能在今后的学习生活中得到逐步落实。 ㈢ 以目标为动力，形成奋发向上的竞争机制，促进课堂教学的优化。 以班级奋斗目标作为参照，引导每一位学生依据本人实际，确定个人奋斗目标，并将个人目标分解成若干近期小目标，接替上升，注意实现。并随时根据状况，及时调整，力求实际可行。实践证明，明确的目标，能给学生带来学习的动力，增强学生认真学习的责任感，有助于形成良好的群体心理氛围，调动学生的学习积极性，人人成为学习活动的主体，带来了组际、班际、同学之间的竞争精神，有利于教学过程的优化。 ㈣ 劳逸结合，适时开展有益的课余文体活动。 这些活动，既陶冶了学生的情操，又锻炼了学生的多种能力。尤其值得一提的是，在开展活动的过程中，增强了学生的集体观念，培养了学生的团队意识，成为班集体建设的又一有效方式。 ㈤ 依据学生的个人爱好，班级内部成立多种兴趣小组。 在一个良好的班集体中，学生不是被动的接受教育，每个人应当成为集体的主人。为学生的个性充分发展提供广阔的舞台，是每个人都有充分表现自己的机会。因此，在班级内部成立了“黑板报组”、“手抄报组”、“文学社”、“文体活动组”等各种兴趣小组，确立“优秀+特长=人才”的教育理念。“优秀”是指成绩而言，而“特长”是指个性能力而言，指按照每个人的个人兴趣、爱好、专长自由而充分的发展一项特长。在这一指导思想的要求下，班级学生大多数都能在不影响学习的情况下，积极才与班级举办的各种有益的兴趣小组活动，使班级内部呈现出一派生动活泼的学习生活氛围，起到了班集体良好的教化功能。 ㈥ 组织主题班团会，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 高中阶段是人生观、价值的确定阶段。鉴于此，班级里还经常性的开展一些主题班团会，促使每个班级成员都成为有崇高的共产主义理想，坚定正确的政治方向，爱党、爱国、爱社会主义，大公无私、乐于奉献的一代新人。 上述四个方面，在构成班集体中各自发挥着独特的作用。其中，集体目标是导向，组织机构为框架，舆论和纪律是保证，活动是目标实现的途径和手段。他们相互制约，相互促进，形成结构完整的统一体。因而，我们可以得出这样的结论：只有具备共同的奋斗目标，健全的组织机构，正确的舆论，自觉的纪律，活动效果较好的班级，才能称为班集体。