校园欺凌存在的主要问题

校园欺凌存在的主要问题_中小学校园欺凌问题成因分析范文

WORD 格式..可编辑中小学校园欺凌问题成因分析摘 要：目前，教育功利化的现象越来越明显。在教 学活动中，多数农村中小学学校仍会以知识的学习以及实践 能力的培养为重点，往往忽视了思想道德的教育，注重教学 成功而忽略了青少年的心理健康。目前，校园欺凌的事件频 发。校园作为青少年学习成长的摇篮，欺凌事件对青少年的 身心健康产生深远的影响，对于社会的发展也会产生负面的 影响。关键词：校园欺凌；青少年；有效控制 中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 （2017）36-0187-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.117 一、校园欺凌问题产生的原因 （一）家庭原因 虽然校园欺凌的主要场所是学校，但是学生的行为同家 庭的教育、父母的素质息息相关。尤其是作为中小学生，人 生观世界观并不成熟，受家庭的影响很大。家庭作为青少年 启蒙的第一所学校，对其品格上的影响是显而易见的。家庭 对于校园欺凌的影响主要体现在以下几个方面：第一，家庭 结构的缺失，据调查，82%的学生认为生活在有欠缺的家庭专业知识整理分享WORD 格式..可编辑是造成校园欺凌的重要原因，家庭需要承担起教育孩子的职 能，但是如果家庭结构失衡，那么将会直接影响到家庭对孩 子的教育职能，我所指的欠缺家庭不仅仅是指家庭关系的缺 陷，同时也是指对青少年教育上的缺陷；第二，家长的品格， 家长是孩子的启蒙教师，孩子学习的第一对象则是家长，在 部分家庭中，父母的思想道德差，经常流露出对于社会的负 面情绪，诸多不良的思想直接影响着孩子；第三，家庭教育， 错误的家庭教育方式是校园欺凌行为的重要成因，对于孩子 没有正确的管教，过分的溺爱、暴力教育或者不闻不问，抑 或是过分注重孩子的学习成绩，从而忽视德育教育。事实证 明，良好的家庭教育是一个人顺利完成社会化过程的坚实基 础。因此，在家庭中父母应该以身作则，为孩子树立良好的 道德榜样。

（二）学生方面的原因 心理直接影响着人的行为，校园欺凌的问题也可从心理 与行为来分析。实行校园暴力的学生，大多缺少自我控制的 能力，并且因为后天生活社会环境的影响具有攻击性。部分 中小学学生校园欺凌的原因是通过语言、行为等方式攻击她 人以获得心理的快乐；还有部分学生校园欺凌是由于报复性 的心理，受到他人的欺负后，向对方进行攻击报复；还有当 中小学生受到家长或教师批评时，容易产生转移性的攻击， 将自身的不良情绪转移到其他学生的身上。除此之外，现在专业知识整理分享WORD 格式..可编辑多数青少年为独生子女， 家长的教育方式欠缺， 过分的溺爱， 容易使孩子形成以自我为中心，所以日常的?W 校生活中， 一遇到问题就会激发不良的心理，为校园欺凌埋下隐患。尤 其是在农村的中小学中，留守儿童较多，孩子由爷爷奶奶照 看，缺少父母的关注，爷爷奶奶过分的溺爱，对孩子的要求 一味的满足而缺少教育，容易形成孩子自私的心理。

（三）学校方面的原因 从家庭到社会，学校是一个过渡的环节。在此期间，青 少年的身体机制与心理都在不断的发生变化。因此，学校需 要培养学生全方位的能力，做到真正的德育教育。然而，目 前校园欺凌的产生，学校有着不可推脱的责任。第一，学校 对国家教育方针落实不到位。目前，我国实行德育教育的方 针。但是，由于中高考的原因，大部分的学校将教学重点放 在知识教授上，忽视了对于学生的思想教育。没能够贯彻 “德、智、体、美、劳全面发展”等教育方针和目标。第二， 中小学学校及教师的教育态度，部门学校为了具有竞争力， 将学生分为优等生与落后生，班级则有快慢班区分，慢班学 生被冷落一边，自然有被歧视的不平衡心理。学校不应该只 用学习成绩衡量学生的好坏，对于学生应该耐心教育，而不 是采用压服等教育手段。同时，教师对于学生的态度会对学 生产生直接的影响。成绩差的学生受到不公平待遇，导致原 本成绩差但是品德好的学生开始自暴自弃，从而以欺负弱小专业知识整理分享WORD 格式..可编辑同学发泄自身的情绪。校风不良，校园的管理欠缺，是导致 校园欺凌的重要原因。部分学校对于学生的管理潦草应付， 导致校园早恋，吸烟喝酒等不良风气的形成。学生没有纪律 性，也是校园欺凌形成的重要因素。因此，加强学校管理， 让学生遵守学校规章制度是遏制校园欺凌的重要手段之一。

学生都希望从家长、教师以及社会各界得到关爱及赞扬，因 此，家长及教师应该积极与青少年进行沟通。根据不同学生 的自身情况，调整激励策略。对于不同的学生具体问题具体 分析，摒弃以成绩为主的观念，加强德育教育，使学生“德、 智、体、美、劳”全面发展。

（四）社会方面的原因 校园欺凌问题是多方面原因形成的，除了家庭、学校等 原因，还具有很大的社会因素。青少年思想未成熟，缺乏自 我判断的能力，社会的不良风气很容易对未成年产生消极的 影响。例如，校园周边的环境：游戏厅、歌舞厅等是发生校 园欺凌的主要场所。一些学生出入游戏厅等结识社会上的混 混敲诈同学等等。现今网络发展迅速，一些不良的社会风气 通过网络迅速传播，导致中小学生形成错误的价值观。也是 校园欺凌产生的诱因。

二、校园欺凌的防治 校园欺凌的形成原因主要有家庭、青少年自身以及学 校、社会等因素，因此，在校园欺凌的预防中应从以上几点专业知识整理分享WORD 格式..可编辑因素出发。

但是， 校园欺凌的预防工作非一朝一夕能够完成， 而是一件长期的工作。现有的校园欺凌也不会立刻停止。因 此，预防校园欺凌工作我们应该保持日常化，尤其是对中小 学生而言，学生容易产生叛逆的心理，在防御校园欺凌过程 中要坚持下去，不能够急于求成。学校管理如果不当，中小 学生慢慢培养起来的积极健康的思想品德可能因为成绩、个 人情况等种种因素被扼杀，这个时候往往更需要教师及父母 的悉心引导。

三、结语 校园欺凌问题存在已久，并且存在不断的升级趋势，应 该充分的引起社会、学校、家庭等各方面的关注。校园欺凌 在青少年之间，不仅仅被看作是一种社会现象，更应该同青 少年的心理健康发展联系起来。然而，校园欺凌的预防是一 项重大而漫长的过程，因为其错综复杂，需要从各个方面寻 求支持，才能争取从根本上进行有效防治。目前，我国已将 校园欺凌问题列为学校管理重点工作，相信会得到更多的关 注，从而还给青少年良好的校园环境。

参考文献： [1] 姚建龙.应对校园欺凌，不宜只靠刑罚[J].湖北教育 （综合资讯） ，2016（7）. [2] 陈?疲?陆继锋.美国如何应对校园欺凌[J].平安校园， 2016（3）.专业知识整理分享WORD 格式..可编辑专业知识整理分享

校园欺凌存在的主要问题_校园欺凌及其解决办法(中国教育报)

校园欺凌及其解决办法校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学， 由于很多国家实行多 是九年制的义务教育制度， 受害者会长期受到欺凌。

欺凌过程， 蕴藏著一个复杂的互动状态， 欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

校园欺凌 校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为。校园欺凌多发生在中小学。由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。在世界的各个国家，每天都会发生 校园欺凌的事件， 并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道， 其中还有一些性质相当严重的恶 性案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国，校园暴 力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。例如：邯郸 26 中女 学生吴华被同校七八个女生多次暴打、折磨，被送进医院；广东开平的一位初二女生因为得 罪了校园里拜把子的七姐妹， 被掳到一家宾馆。

七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生， 对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌除了对“受伤者”造成伤害外，对“欺 凌者”和“旁观者”同样造成伤害。

“欺凌者”长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少 同情心等等，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等，同时也会影响到学 校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的 合作也很重要的。

主要表现 校园欺凌会发生在教学区、生活区或者校外。主要表现是欺负、欺负弱小的人， 令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。

有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。

通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。

类型 典型欺凌者 ·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。

·得到部分朋辈的认同。

·行为上比起其他同学突出。

被动欺凌者 ·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免 受欺凌。

·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。

易成为受害者类型 ·性格害羞、怕事 ·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

·缺乏与朋辈相处的社交技巧，言语容易引起同学不满和反感。

·有身体障碍者、有智力障碍者。-1-·沉默、表达能力不佳者。

·性格或行为上有异于他人。

欺负行为 ·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无知、无用。粗言秽语、喝骂。恶意中伤、传播 关于受害者的消极谣言和闲话； 叫受害者长期从事自己不愿意从事的劳动或活动作为隐性惩 罚。

·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯 头发。

·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。恐吓、 威迫或软性受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

·同伴分派系结党，以此孤立、杯葛或排挤受害者，让受害者遭遇麻烦，或令受害者 招致处分。

·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家 人或其他。

·敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。

·网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

受害者影响 欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛，或让自己也成为欺凌者，可 能是校园枪击案的原因之一。

其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

解决办法： ·受害者自身的觉醒和保护自己勇气。坚决让自己的人格与其他人处于平等地位，对 于不公平事件绝不忍让。除非自己内心非常愿意，否则不做违背自己意愿的事。

·过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。任何环境和群体，同类 或同龄人之间的行为一定要公平合理。

·提高交往能力，受害者要通过与同伴沟通，让同学认识到骚扰、折磨与自己不同的 人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。

·受害者要积极向老师联系。调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕 所，或教师监控不到的宿舍等地。因此，要大胆向老师反映，希望得到公平的待遇。在问题 解决后， 一方面可以原谅那些同学， 另一方面可以让学校对那些给同学带来身体或心理伤害 的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。因为，任何形式的欺凌行为都是不 可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。

「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮 不到受害者而感到内疚、不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌 是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。-2-

校园欺凌存在的主要问题_校园欺凌问题分析与预防对策

龙源期刊网 .cn 校园欺凌问题分析与预防对策 作者：石连海 来源：《中国德育》2016 年第 06 期 我国许多校园欺凌行为人仍逍遥法外，责任无法追究。因此，要正确应对欺凌，应制定相 关的法规，建立完善的校园欺凌惩治法律机制。

校园欺凌已经成为困扰世界各国教育发展的重要问题，程度之严重，性质之恶劣，令人触 目惊心。校园欺凌指的是一种特定的群体（个体），通过语言、行为及其他媒介手段，对受欺 凌者进行持续、长时间的作用，使其在心理和身体上造成伤害的现象。欺凌过程中，欺凌者认 识不到自己错误的行为，受欺凌者不敢或无力反抗。学校必须预防和制止欺凌事件的发生，以 保护学生的合法权益。

一、校园欺凌事件的特征 受欺凌者集中于特定的学生。这些学生性格内向、胆小、怕事，在学校生活中朋友很少， 甚至没有朋友。他们大多语言表达能力差，缺乏与同学相处的技巧，不少属于身体障碍者、家 庭贫困者、单亲离异家庭、留守儿童等群体。

校园欺凌的欺凌者往往人数众多，组成严密或者松散的团伙。他们对受害同学缺少同情 心，并得到部分同学的认同，行为上比起其他同学更加暴力。

时间长场合多。欺凌事件不是偶尔的一次，而是长时间地针对特定的被害者，也许几周、 几个月、一年甚至更长时间。欺凌事件大多不是发生在固定的场合，而是随机发生在多种场 合，如课间休息的教室、学生睡觉的宿舍等。

发生在没人的地方、或者是人少的地方。校园欺凌之所以没能引起学校、家长、社会的重 视，一个重要的原因就是这些事件总是发生在人少或者没人的地方。这些事件发生时即使有人 看见，也被认为是小孩子之间的游戏活动，而不能引起成年人的重视。

暴力行为伴随着恐吓威胁的言语。校园欺凌不仅仅是行为上的暴力还包括语言暴力，给受 欺凌者起侮辱性绰号，嘲笑受欺凌者某些缺陷，指责受欺凌者无用，侮辱其人格等。

受欺凌者有可能发生自残、自杀事件。校园欺凌事件表面看是小问题，但是可能引起严重 后果。受欺凌者由于得不到外界的关注与帮助，由最初的外在伤害变为内心的绝望，更严重的 可能自杀。

加害者不理解被害者的痛苦。在校园欺凌中有一种现象必须引起重视，在欺凌事件中，欺 凌者往往认识不到自己的行为是错误的甚至违法的，根本不理解受欺凌者的痛苦，认为这只不 过是一种游戏而已。

龙源期刊网 .cn 二、校园欺凌的发生原因 （一）学校教育错位 校园欺凌事件发生的首要原因是学校教育出现了问题。首先，学校不重视培养学生良好行 为习惯，不去教育学生，没有意识到校园欺凌问题的严重性。一些学校只重视学生学习成绩的 好坏，而不重视学生品德的培养，更不重视学生法治意识教育，对学生的管理放任自流，久而 久之，学生养成了不好的行为习惯。其次，学校不敢对违反纪律的同学进行批评教育。由于我 们的老师对于现有的法律法规的错误解读，在教育教学中对一些学生的不良行为习惯不敢批评 教育，怕学生想不开，出现自残自杀等问题，助长了学生的不良习气。最后，学校的教育方法 存在问题。一些老师对问题学生采取暴力或者冷暴力的方法进行处理，结果适得其反。

（二）家庭教育缺失 家庭教育在孩子成长中的作用是不可或缺的。一些家庭只关注孩子的物质需求，特别是一 些留守儿童，父母在外打工只是满足孩子的金钱需要，不知道孩子的内心需求，对孩子的不良 行为习惯疏于管理。有些孩子是和爷爷奶奶或者其他亲属生活，老人无力进行教育，更是难以 了解孩子的内心世界。有些孩子虽然和父母生活在一起，但是同样缺乏情感沟通，家长没有对 孩子价值观的是非取向进行引导。

（三）社会大环境影响 人是社会的人，未成年人和成年人一样是社会的人，他们的生活会受到社会大环境的影 响。但是未成年人往往不能正确判断事情的是非曲直，一些不良的社会风气影响着他们的成 长，他们会把不良的行为带入学校中。相对学校和老师的教育，网络游戏以其鲜明生动的形象 特征，影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会英 雄，在青少年心底播种的是一种根深蒂固的对暴力的认同和膜拜。这种建立在非理性基础上的 认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，使得他们在待人接物等多方面都体 现出一种对主流社会的反叛和仇视，使学校俨然成为一个小“江湖”。[1] 三、校园欺凌的处理对策 （一）欺凌发生前的应对 学校、教师、家长要了解什么是欺凌，以及欺凌对受欺凌者身心造成的影响，对受欺凌者 和欺凌者进行调查研究，掌握受欺凌者和欺凌者的基本信息以及活动规律。有些未成年人在人 生价值取向上是非理性的，甚至是矛盾的。由于家长的放纵，有些个性强势的孩子很多缺点被 淡化忽视，一些不良行为没有被及时制止。这些小的缺点和错位的行为慢慢地养成了孩子偏 狭、自私与冷酷的性格，使孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束自身的行为，而是以 自我为中心。这些孩子一旦自身利益受到了外界的侵犯，马上会采取一些极端行为来进行反 击，有时甚至通过伤害对方来维护自己的地位和利益。更严重的是，这些以自我为中心的孩 龙源期刊网 .cn 子，慢慢形成了别人必须听从于我的错觉。他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程 中，通过强势的语言和霸道的行为强迫大家听命于自己，成为亚群体的老大。其他弱小者为了 不被欺凌，主动或被迫依附讨好他们。这样，又反过来助长了他们的病态心理。

学校在教育教学和班队会中要加强预防欺凌的教育， 每天密切接触学生，关注学生的日 常生活，特别要关注那些亚群体的老大和弱势个体，以早早发现欺凌问题。教师要通过教育， 提高学生预防欺凌的能力，关注那些容易受到欺凌孩子的基本状况，有针对性地对这些群体进 行心理干预和行为矫正。学校管理者要不断提高教职员工对于欺凌的危机意识，在欺凌事件发 生时要帮助教师解决困惑，教师、监护人、其他相关人员要交流信息。

（二）欺凌发生后的应对 校园欺凌事件发生后，首先要关注受欺凌者的安全，确认