浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力_怎么提高创新能力

　　摘要：从营造宽松和谐的氛围，培养创新思维；营造民主和谐的课堂教学氛围，诱发创新动机；重视实践操作和生活实际，激发创新潜能；创设问题情境，培养创造性思维四个方面，探讨初中数学教学中如何培养学生的创新能力。
　　关键词：数学教学 学生 创新能力
　　21世纪的今天，摆在我们面前的迫切任务之一，就是如何培养造就更多的高素质、具有创新能力的优秀人才。笔者就数学教学中如何培养学生的创新能力谈一些初浅的看法。
　　一、营造宽松和谐的氛围，培养创新思维
　　创造性思维是一种有创新精神的思维，学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个积极探索创新的过程。因此，教师要积极营造宽松愉快的氛围，让学生大胆探索。
　　1.平等对待学生，激发学生的求知欲。人的创造思维只有在民主、平等、和谐、愉快的环境中才有可能产生。课堂教学是师生共同度过的，是一个师生情感交流的过程。为了使学生在受教育过程中积极主动，有浓厚的兴趣，首先，教师要尊重和真诚地关爱每一个学生，以平等的心态对待学生；其次，还应多鼓励多激发学生。课堂上多用“别紧张”，“你的想法很有独创意识”，“你的看法很有独到之处”等赏识语言，使学生始终处在愉快宽松的气氛之中。如在进行一元二次方程概念教学过程中，面对几个一元二次方程的例子，提出：“它们各自有哪些特点?”他们的共同特点是什么?”当第一个同学发言后，尽管不十分准确，我还是让大家以掌声的形式鼓励了他。使学生有一种成功感，并成为继续探索的动力。随后，同学们无所顾忌地争先发言，同学们在愉快的心态下大胆思索，乐于创新，不但找到了共同特点，而且还给一元二次方程下了定义。
　　2.给学生探讨的空间，培养创新意识，人的创新能力主要是依靠创新思维，创新思维是创新的核心，创新思维要求学生发挥自己的潜能去分析问题和解决问题，积极参与讨论探索是发展思维的重要环节。在数学教学中不断创造学习机会，让学生多质疑、多探讨，教师要努力让学生参与教学的全过程，使学生有机的将所学的知识运用于教学实践，从中体味到参与的乐趣，也使他们感到“自己能行”、“自己不比别人差”、“自己是好样的”。我在应用题的教学中是这样做的，把题目呈现给大家面前之后，把学生分成几个小组，然后，请大家共同探讨此题的已知量、未知量及相等关系，第一轮探讨结束后各组举荐一名同学发表本组的意见，当意见不统一时，在此基础上继续探讨，使学生的思维活跃起来。结果不仅获得了知识，而且开拓了学生的思维。
　　二、营造民主和谐的课堂教学氛围，诱发创新动机
　　创造性才能的发挥离不开创新动机，它与课堂环境密切相关。课堂气氛民主、轻松，师生关系和谐、融洽，有助于开拓学生思路，展开多向思维诱发创造动机，创造性解决问题。民主、轻松的课堂气氛是创新思维的阳光、雨露、土壤，是发展创造性思想的前提条件。情绪心理学表明：创新需要以一定的知识、技能为基础，但情感对学生的思维活动的影响不容忽视。拥有快乐、宽松的积极情绪，对认知和创造具有有效的激励作用。在这种情绪状态下，学生的思维能最大限度的活跃起来，容易诱发学生的创新思维，产生新异的独到解法，充分发挥出创造才能；而害怕、恐惧等消积情绪的效果则正好相反。因此，营造民主、和谐的课堂教学氛围，就是要课堂教学生动活泼，使学生得到足够的表现自己思想和交流情感体验的机会，产生有利于创新思维发挥的积极情感。
　　要创设这样的教学情境，教师必须改变观念和教法，打破传统的“以教师为中心”，改变评价成绩的落后观念，鼓励学生进行创造性学习。教师要把学习主动权交给学生，使学生轻松自由地进行思考。此外，还有教学方法、手段的创新，包括学会运用先进的教学媒体和教学手段进行教学，如多媒体辅助教学等。
　　三、重视实践操作和生活实际，激发创新潜能
　　教育研究表明，大多数人包括儿童都具有创造潜能，只是在创造水平和层次上不同而已，需要条件来激发和教育来启迪。培养创造性最成功的做法是给予积极参加和实践。教师不应将现成的结论教给学生，而应让学生自己去实践、去发现，去体验到成功的喜悦。
　　创新能力离不开生活实际和实践经验，学生的创造思维是在数学活动中得到培养的。在课堂上进行学具操作，实际测量，不能单一由教师讲，学生听，要使学生在动手、动口、动脑中找到解决问题的方法，培养创新能力。
　　四、创设问题情境，培养创造性思维
　　1.巧设问题，激发学生求异思维。学习兴趣是培养创造性思维的前提，而学生的学习兴趣，是在一定的情境中发生的。只有科学地创设问题情境，才能更有效地激发学生的学习兴趣。创新思维的实质是善于运用已有知识来分析研究新问题，从而寻找解决这些问题的新思路、新点子。因此，数学教师在教学中应适当选一些创新性的问题，巧设问题情境以培养学生的创新能力。
　　2.选用恰当的方法，教学生会学。培养学生的创造能力是时代的要求，在现今不断发展的社会中，此时的解决问题的方法不一定适合于彼时的问题。因此，教学应强调教会解决问题的方法，培养学生把知识应用于新的情境的能力，所以在教法上要注重培养学生的创新能力，要使学生学会学习。课堂教学不仅传授知识，而且要注重对能力的培养，培养学生的创造力。“发现法”教学法的重点是立足于开发学生的智力，培养学生的创造力。所谓“发现法”教学方法；即在教师的引导下，要求学生自己去观察思考，亲自获得知识，在学习中发挥主动性，主动去探索知识，以其达到掌握知识和应用知识的目的。经过初步的探索，感到这种方法是激发学生的学习兴趣，提高学习效率的一种有效方法。随着教学改革的深入发展；还有好多适应培养学生能力的教学方法等待我们广大教育工作者去探索。
　　总之，在教学中培养学生的创新能力是一个长期而复杂的过程。学生创造思维的培养离不开教师的引导，必须以学生为主体，努力挖掘学生的创新思维能力，使学生广开思路，开拓进取。让我们广大教育工作者，在具体的教学过程中努力探索新方法，使中学生的创造性思维得到有效的培养和发展。
　　
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