【激发兴趣――让小学生享受作文成功的喜悦】 如何激发和培养小学生的兴趣

　　 [摘要] 兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平的重要条件和有效途径。本文结合教学实践,探讨了如何激发学生的写作兴趣,让学生享受作文成功的喜悦。 　　[关键词] 小学生 写作兴趣 成功
　　
　　“兴趣是最好的老师”,对于刚刚学写作文的三年级学生而言,要教他们如何写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。
　　一、体验和观察生活,激发学生写作欲望
　　生活是写作的源泉。只有深入生活,才能熟悉生活、热爱生活;只有热爱生活,才能懂得生活的真谛。只有懂得生活和认真观察生活才能描绘出丰富多彩的生活。对于学生写作文,如果离开了生活,坐在教室或家里冥思苦想,会使学生感到作文枯燥无味,即使写出文章也会内容空洞,言之无物。长期下去,学生就会失去写作文的兴趣。因此,引导和培养学生写作兴趣需要经常走出校园,到自然界里去观察大自然,体验生活,收集写作素材。例如,春暖花开的季节,教师可以带领学生到南湖进行春游活动。为了激发学生的写作欲望,在出发之前先给学生布置在游览时观察什么、收集什么、如何联想等。游览时认真观察景点的特色,发现春天与别的季节的不同。通过春游活动,使学生开阔了视野,拓宽了思路,丰富了知识,陶冶了情操,增强了写作的兴趣。当学生写作文的时候,不再是无话可说,无事可写而是有话可写,得心应手。实践证明,体验生活,观察生活,对培养学生的写作兴趣至关重要。
　　二、轻松和愉快的作文教学,提高学生写作兴趣
　　如片断练笔中“老鹰捉小鸡的游戏真好玩”,围绕这个总起句写一段话。老师可采用表演法来激发兴趣,老师在讲明要求(如老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作怎样)后带着七八个学生到操场上做这个游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中都领会老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作是怎样,回教室写作文,结果每个学生写得内容充实,词句生动、丰富、有条理。
　　三、巧妙运用“迁移”,培养学生写作兴趣
　　为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在新学年初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事,对学生进行引导:“新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来精神了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如,说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很具体,很有条理,因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。
　　四、体验成功的快乐,让学生写作兴趣延续
　　兴趣和成功总是连在一起的。人在从事实践活动中获得成功,对于形成和发展兴趣,有着特殊的作用。因为经常性的成功,可以使人不断地得到满足,心情舒畅,精神愉悦,从而产生兴趣和发展兴趣。因此要重视学生作文的点滴成绩。作文是学生对语言文字创造性运用,对小学三年级学生来说有一定的难度,学生为此要付出一定的努力。在教学中应放低起点,放缓坡度,用诚恳的态度让学生意识到自身的成功,激发他们写作积极性。学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视,他们从教师对待这些成绩的态度中判断老师对他们期望值的高低。因此,我们必须重视学生写作时的每一点成绩。批改作文时,分数尽量高些,每次练笔我都评出“优秀小作家”,把这光荣的称号写在作文题目的左上方,并用花边圈起,非常醒目。这是对学生作文的肯定。同时要求学生把优秀作文抄下来,配上插图,布置成作文园地。在交流中学生互相欣赏,互相启发,互相激励。在交流中学生感觉到自己的智慧,体验到创造的欢乐,从内心深处感到自己是一个成功者。另外,我还鼓励学生参加作文竞赛,尝试发表作品。指导并组织学生参加各种作文竞赛活动,刺激学生写作热情,使学生充分品尝到作文成功的欢乐。首先发表作品的学生要成为教师在班级、学校树立的典型。作文课上,请他交流作文成功的经验、感受。同时还要及时通知该学生的家长,让他们也来分享子女成功的喜悦。学期中和学期末,将优秀作文编辑成小册子,就连一小段也编成一辑。“书”的诱惑及被老师重视和同学承认的体验,强化了学生们成功的喜悦与自豪,从而激发了他们写好作文的兴趣。
　　总之,成功的作文教学应该以体验和观察为前提,以兴趣培养为先导,以积累素材为条件,以欣赏和赞美的评价为指挥棒的一种教学模式。只要时时留心,处处注意,心中有“兴趣”,随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣,喜欢写了,爱写了,写得有真情实感了,写作质量自然就会提高了。