构建高效的幼师中职数学课堂:考幼师证需要什么学历

　　[摘要]随着幼师中职数学教学改革工作的不断深入，如何提高数学课堂的有效性也是众多专家学者讨论的话题。本文从幼师中职数学教学的目的出发，谈谈构建高效幼师中职数学课堂的原则和建议。
　　关键词 幼师中职 数学 教学方法
　　
　　近几年随着国家对职业教育的重视，并伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育工作正面临着前所未有的困惑与挑战。幼师中职数学教学的目的是：“使学生切实学好从事幼儿教育工作和进一步学习所需要的数学基础知识和基本技能，进一步提高学生的思维能力，运算能力，空间想象力，画几何图形和制作简单教具的能力，解决实际问题的能力和逐步形成创新意识，结合数学教学进行思想教育，进一步培养学生的良好的个性品质，辩证唯物主义观和科学态度。”因此，笔者就如何构建高效幼师中职数学课堂谈谈自己的看法。
　　
　　一、构建高效幼师中职数学课堂的五大原则
　　
　　1.教学目的实践性原则。在市场经济条件下，随着经济结构的调整和人才规格的变化，中职学校的教学，应坚持以就业为导向，理论联系实际，着力培养动手能力的原则，要突出课程结构的职业性、教学内容的时代性和教学环节的实践性。作为文化基础课的数学教学就更应该依据够用、实用、灵活，适应性强的原则，针对职业岗位的特点，注重基本数学知识，数学能力和数学素养的教学，有的放矢，发挥数学在各个专业领域的巨大作用。
　　2.教学内容实用性原则。幼师中职数学教育，在内容上不要过于强调体系与结构的完备性，在理论上不要片面追求理论的推导、证明，突出理论与专业的结合，力求从实际问题出发，结合数学方法展开数学内容的教学。减少对运算技能训练的要求，把更多的精力放在丰富多彩的数学知识和数学方法上去。如果实际条件允许，还可以把现代信息技术引入到教学内容中来，使数学知识的学习和计算机软件的运用实现有机地结合。
　　3.教学环节渐进性原则。要实施有效教学，必须做到教师能充分了解所授中职数学教材的概念，复习导入，结合学生基础和职业特色，使学生明确学习任务。还应经常设计问题情境，将数学概念及数学技能转化成有效教学活动，引导学生自学感悟，注意每个学生数学知识的积累和能力的提高。教学过程有组织、有系统、由简单到复杂、由具体到抽象、由特殊到一般，循序渐进。
　　4.教学方式多样化原则。中职数学课程在教学过程中除了继续发挥传统课堂教学的优势外，也应该体现教法多样先进性，开展层次教学法、衔接教学法、多媒体辅助教学法、自学辅导法教学，而且充分利用各种现代化的电化教育设施和电脑网络，应组织编写专用的中职数学教学多媒体课件和有关的中职数学教学软件，结合专业课知识开设数学实验课程，给学生提供充分的实践操作和主动参与的机会，以增加中职数学课程的实用性、灵活性和趣味性，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习创新能力。
　　5.教学交流互动性原则。教学的一个中心任务是产生新知识、新技能以及概念性框架。师生之间的交往被看作是影响教学有效性的关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的相互沟通。中职数学教学目的在于使中职生通过学习数学而掌握一切必要有用的数学知识与技能。而教学过程不是机械地传授知识，它是人与人之间极其复杂的相互关系，教师与学生之间，无时无刻不在沟通传情达意。因此，为达到有效教学的目的，教师应配合教学内容，以清楚易懂的语言传达教学内容，并适当运用身体语言，用心注意学生发言，促进师生互动，达到让学生在愉快的环境下学习的效果。
　　
　　二、构建高效幼师中职数学课堂的建议
　　
　　1.树立切合幼师中职学生实际的教学观念和教学目标。幼师中职数学教育在观念上应该放在整个幼师职业教育系统中来考虑，要根据生源的状况改革、完善中职数学课教学的内容、方法与手段，提高对数学课教学的认识。幼师中职数学课的教学目标应确定以学生将来实际就业为导向，不仅要培养学生的数学基本素养，还要致力于培养学生如何在幼儿教育中更好的工作的能力。
　　2.注重初中数学与中职数学的知识的有效衔接。合理衔接对中职数学将要涉及的内容作适当的铺垫，以便学生能顺利学习中职数学规定内容，帮助他们较为顺利地掌握中职数学的知识和技能，同时也能减少因之前数学基础差而产生的畏惧心理。
　　3.注重学生数学知识的积累和数学教学能力的提高。教师要把课堂的有限时间交给学生自己去摸索、猜想，使学生体验挫折的艰辛和成功的快乐。课堂多花一些宝贵的时间，也许从眼前的利益看有点浪费，不过从培养学生的长期目标上来看，学生受益的决非是研究数学问题的本身，而是研究问题的一般方法。同时，幼师专业将来主要从事的就是幼儿教学工作，这就要求幼师专业的学生不仅要自己学好，而且还要有能力教会幼儿去学习，这就要求他们在中职学习的过程中就应该具备相应的教学实践能力，对知识的理解要求更深一层，在简单的了解之上还要学会举一反三，增强感性的认识。
　　4.结合幼师专业实际，开展课堂试教活动。在教学过程中，教师要加强基础知识和应用知识的教学，通过创设数学应用情境，将教学内容和生活实际有机结合，是数学知识融入学生熟悉的生活情境之中，成为看得见、摸得着、听得到的现实，使学生切实体会到学习数学的意义和价值。例如，可以鼓励学生自己备课、讲课，学生可以在课后收集相关资料，思考教学环节，这样不仅能锻炼学生熟练掌握数学知识，还能提高课堂教学能力。
　　5.丰富教学手段，体现职教特色。适当运用现代教育手段（如多媒体、计算器、数学软件）辅助教学，一方面，可以扩大课堂教学的信息量，提高教学效率，一定程度缓解课时不足的矛盾；另一方面，借助现代教学手段展示生动的教学情境，可以使抽象的数学知识变得直观、形象而富有动感，充分调动学生的多种感观参与教学过程。例如，通过多媒体课件将几何或函数图像的移动、坐标变换、动点轨迹生动的演示出来，既能给学生一种耳目一新的感觉，激发起他们的学习兴趣，加深对所学知识的理解，也能培养他们运用计算机解决数学问题的能力。同时应该坚持“内容决定形式、形式服务于内容”的原则，最大限度上发挥其有效积极作用，促进教学效益和质量。
　　6.改善幼师中职数学教学过程中的教学评价。教学评价机制的有效建立对提高中职数学课的教学质量、提高学科品位具有相当重要的意义。要在教学实践中探索研究，不断完善教学评价方法，同时应借鉴专业课教学评价方法，开拓出适合中职数学课的教学评价方法，强化评价功能。总之，要打破中职数学课教学目前的尴尬局面，需要从观念、目标、特色等各个方面共同努力，摈弃急功近利的思想，加快教学改革的步伐，使中职数学课在中等职业教育中真正发挥作用。
　　
　　参考文献：�
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