如何创新小学数学课堂模式 小学数学生本课堂模式

　　 [关键词] 心理特点 创新模式 快乐学习 　　 　　一、活跃数学课堂气氛,是小学数学课堂模式创新的起点 　　在教学《轴对称图形》时,为了活跃课堂气氛,我根据教学内容设计制作了一款趣味性很浓的课件:
　　课件首先展示一对红蜻蜓在草地上空飞翔,并配以优美的音乐,将学生的思绪带进神奇美妙的境界。这时向学生提问:“这对红蜻蜓的形状有什么共同特点?”为了启发学生的思维,课件缓缓转换场景,一只静止的蜻蜓图画渐渐清晰起来,一条虚线慢慢延伸,最后重叠在蜻蜓图案的中轴线上。这时,一些学生回答:“轴对称……”,我及时给予肯定:“对,这只蜻蜓就是轴对称图形!”
　　课件继续出现视频画面:过了一会儿,这对红蜻蜓突然发现青草上落着一只受伤的蜻蜓。这时提问:“受伤的蜻蜓为什么不能起飞?”同学们七嘴八舌的回答。我及时肯定了他们,并强调:“因为受伤蜻蜓的身体失去了平衡,所以就飞不起来了。”
　　这节课利用现代信息技术,打破了过去数学课教师单方面“灌输”、学生被动接受的沉闷局面,使同学们在活跃的课堂气氛中,学到了轴对称图形知识,也增强了学习数学的兴趣。
　　二、尝试教学生活化,是小学数学课堂模式创新的关键
　　为使相关知识贴近生活,我在教学《比例的意义和基本性质》这一课时,精心安排了一段小插曲,作为序幕,由此进入本课的教学。
　　我首先播放了一段展示上海世博会吉祥物的视频,让同学们认识了吉祥物“海宝”,接着就讲了下面的故事:
　　“一天,海宝和爸爸去商场买了很多衣服回家,在回来的路上,海宝直夸衣服好看,海宝爸爸笑着说:“你知道吗?当一个物体的两个部分之间的比大致符合“黄金比”――0.618�1时,就会给人一种优美的视觉感受。这些衣服的设计就是因为符合了“黄金比”的规律,我们看起来才觉得很舒服,很漂亮。”
　　这个话题引起了同学们的极大兴趣,特别是当他们知道现实中好多美的东西都是因为符合“黄金比”规律,顿时觉得“比例”是个很好玩的东西,使学生在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边。
　　三、把课堂时间还给学生,是小学数学课堂模式创新的核心
　　选择适当的教学内容,精心设计相应的生活情景,增加课堂上学生活动的时间,才能真正提高他们的学习效果和实践能力。
　　如在教学《长方体、正方体的表面积和体积》的练习课时,为了激发学生的兴趣,我于课前布置了一项手工作业,让学生用萝卜制作一些小正方体和一个长7厘米,宽6厘米,高4厘米的长方体。这激起了学生的好奇心:“老师让我们带这些来上课,究竟卖的什么关子?”
　　带着疑问和好奇,我们的课堂练习开始了。我先出示了一道练习题:用两个小正方体堆成一个长方体,表面积(),体积()。学生一下子就激动起来。还有的同学问:“老师,我们可以自己动手操作吗?”
　　我微笑的示意他们可以。于是,课堂上一片欢腾,因为,每一个学生手里都有很多事先准备的小正方体,他们可以用自己的双手亲自验证这个问题。我趁机把他们分成若干个学习小组,很快,他们的答案就出来。随后,我又出示了各种形式的练习,通过他们的动手操作,都很快得到满意的答案。
　　总之,小学数学课堂模式的创新,需要在教学实践中不断的摸索和研究,使学生真正成为课堂的主人。