[学会开启学生的心灵]学会原谅别人,净化心灵

　　 [摘要] 学生中大量的思想问题,尤其是困扰学生的心理问题,在很大程度上要依靠正确的教育方式去解决,这就需要班主任老师采用正确的方法与技巧,逐步开启学生的心灵。只有正确应用技巧与方法,才能“一把钥匙开一把锁”,达到事半功倍的效果。
　　[关键词] 信任 倾听 赞赏 批评
　　
　　“教育是心灵的对话,是思想的启迪,是灵魂的涤荡,是人性的沐浴,是人格的唤醒,是希望的激发。”每一位班主任都希望自己能够走进学生的心灵,享受幸福的教育生活。可是在教育实践中,事情总不是那么一帆风顺的,老师们直抱怨:为什么我的学生偏偏不喜欢与我谈心?为什么“问题学生”总是恶习难改?到底如何才能走进学生的心灵呢?
　　一、学会谈心,赢得学生由衷的信任
　　学生和教师间的许多矛盾和问题是由误解产生的,要消除误解,就要进行面对面的谈心。这种谈心,不仅指师生双方的语言交谈,也包括双方的精神敞开和彼此接纳。这不是例行公事的谈话,而是像朋友那样以平等的心态谈思想,谈感受,进行心灵沟通。那么,教师又该如何正确的与学生谈心呢?
　　首先,需要教师摆脱所谓的“师道尊严”,放下架子,态度和蔼可亲,语气亲切委婉。只有这样,学生才会感到教师可亲可近,因而愿意敞开心扉,打开话匣,坦陈胸臆。如果谈心的一开始,教师就以真理的拥有者自居,与学生形成明显的地位差,会让学生觉得老师威严可畏,难以亲近,学生又怎会将心里最真实的声音反馈给你呢?
　　其次,需要教师摒弃“星星还是那颗星星,月亮也还是那个月亮”的错误观念。依据自己学生时代的点滴感受,去体察今天学生的多彩心境,用成年人的眼光看待孩子们的世界,用成年人的心思度量孩子们的心情,这种心灵沟通注定是低效或者无效甚至是“反效”的,也就难怪学生们对老师的良苦用心置若罔闻,“问题孩子”层出不穷而且屡屡不改了。只有清楚地了解学生的心理需求,把话讲进学生的心里,才能撞击到学生的“回音壁”,要做到这一点,关键还是要蹲下身子,让自己的心灵与学生的心灵在同一高度相遇、相撞、相融。
　　再次,教师谈心时应用生动活泼,幽默诙谐的语言也能带给学生如沐春风的惬意与轻松,拉近教师与学生的距离,引起学生心灵的共鸣。幽默是学生对教师的普遍要求,是形成平等师生关系的催化剂,它能让谈话飘溢轻松和愉悦,让学生在笑声中和你牵手。幽默也是教师智慧的体现,不仅是靠语言功底,还必须有良好的心态和对学生的一颗爱心。
　　另外,倾听也是谈心的一种方式。在平时的工作中,我用心去理解学生的喜怒哀乐,给学生创造倾诉衷肠的机会,以平等的心态静心聆听他们的诉说。有时候,学生的心理话说出来了,思想问题也就解决了一半。
　　二、学会赞赏,让学生有被尊重的感觉
　　有位哲人说过:“只有真实的赞赏,才最能打动心灵。”赞赏是人人都需要得到的,赞赏可使人得到心理满足,可使人心情愉快,赞赏使人奋发进取。多一点赞赏,少一点挑剔,无论对于做好后进生的教育转化工作,还是对于鼓励优等生更加优秀,都是至关重要的。
　　记得,去年在我担任班主任期间,班上有位同学总是不能遵守学校的作息时间,每天上学都迟到,每节课上课也经常迟到,学习成绩不好,脾气比较倔强,被科任老师们一致认为是个很难教的学生。我多次找其谈话,可是收效甚微。但在今年开学初开展的全校性大扫除活动中,我班的任务是清扫厕所,由于厕所堵塞,积水又脏又臭,许多学生都捂着鼻子,站在一旁,怨声载道。只有他挽起袖子,不怕臭,想法用钩子和棍子把厕所疏通。在总结劳动情况的时候,我及时表扬了他,并带着其他同学给了他热烈的掌声。在班干部改选中,全班同学一致推选他为劳动委员。当选后,他认真负责,每天早上,他都第一个到校,组织同学们清扫教室和分担区;每天放学,他都是督促同学们打扫完清洁区卫生后才离开。在他的带领下,班上的卫生状况有了很大改观,多次获得学校的“卫生流动红旗”。看到这种状况,我抓住契机,多次耐心与其沟通,对他身上发生的点滴进步给予及时表扬和鼓励,慢慢的他身上的缺点得到了很大改变,学习成绩也有了稳步提高。
　　从这一事例中我真正体会到赞赏的力量。学生身上有不良习惯和弱点是难免的,然而对于学生的种种问题,当老师们感到束手无策时,往往会采用批评的方法,结果情况越来越糟。如果适时的采取赞美的方法,让学生在“我是好学生”的心态中成长,则会充分挖掘他们的潜力,尤其是那些学习成绩不突出,还有自卑感的学生,赞美可使其扬起理想的风帆。因此,在工作中,作为教师我们要不吝于一个赞许的目光,一句欣赏的话语,一个鼓励的眼神,一次信任的微笑,一次尊重的姿势和夸奖,因为那都会给学生带来欢乐和喜悦,带来进取的勇气和信心,使他们获得成功感,化短处为长处,以更高的热情去接受新的事物。
　　三、明辨是非,敢于进行批评和教育
　　批评是班主任搞好班级工作,进行思想教育和抓好班级管理的“常规武器”,是教师指出学生错误,促使其积极改正的有效方法。在工作中,我们常常会遇到一些不遵守纪律,不认真学习,有着不良行为习惯的学生,这就需要我们拿起批评这一武器,及时有效的加以制止和纠正。但是在开展批评时,如果方法不对,非但不能达到纠正错误,促人警醒的目的,反而给学生的心灵带来巨大的创伤,弄巧成拙。由此看来,在班级管理中我们应该讲究批评的艺术和方法,对被批评的学生要有一颗关爱之心,做到思想教育与情感交流并重。
　　1.牢记批评的目的
　　要就事论事,把要求清楚的告诉学生,让学生知道错在什么地方,该如何改正,而不能全是指责,甚至羞辱学生,使批评失去意义。同时也要牢记批评对象,不能含糊其辞不知所谓的泛指式批评,让其他遵守纪律,没有犯错误的学生,不知所云,茫然失措。
　　2.教师要尊重学生
　　要把学生看成一个有思考能力的人,少一点教育者的说教,多一点慈母般的温和,不要采取“家长式”的作风,把“凶狠”作为批评的法宝,大声训斥,施行高压政策。要学会微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁,它是一种心与心的交流,眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时,老师笑着摇摇头,他会心领神会,为自己的行为惭愧;当学生犯错时,老师微笑着了解事情的经过,与他讲解道理,并与他一起商讨解决问题的方法,此时的微笑能给学生一种真诚的关切,学生会痛改前非。
　　3.批评要注意心理换位
　　注意考虑:“假如自己做错了,这样的批评受得了吗?”要设身处地从学生的角度考虑问题,让学生明白教师的态度,并注意批评的语气,要就事论事,不能纠缠以往的过错一并批评。要杜绝诸如“你以前……你总是……你上次才……”之类的批评语。
　　4.批评要注意场合
　　学生都有很强的自尊心,他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力,我们应力求满足学生这一心理需要。学生犯错误大多是犯傻事,除了大是大非,一般都是感情用事。因此,批评学生最好不要当众指责、也不要轻易把学生请出教室、更不应动不动就把学生请到办公室大声训斥。教师应在了解实情的基础上,选取一个轻松的环境,缓解气氛,消除对立情绪,让学生说说自己的想法,肯定他错事中的合理成分,指出错误的地方,让学生认识错误的实质,使批评在轻松的气氛中进行。
　　5.不要在家长面前痛诉学生的不足之处
　　面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密。
　　“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”学生的心灵世界是丰富多彩的,教育的境界也是无限广阔的,要想真正的走进学生的心灵,班主任只有不断研究教育规律,不断丰富和完善工作的艺术性,才能享受教育的乐趣和价值。
　　
　　参考文献:
　　[1]高秀林.批评要讲究方法.教书育人,2007.4.
　　[2]王秀文,金桂兰.平等才能和谐.教书育人,2007.9.