品窃读滋味,明读书要义:窃读的滋味是什么

　　《窃读记》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第一组的精读课文。文章按照“我”放学后急匆匆地赶到书店，直到晚上才恋恋不舍地离开书店的时间顺序着重写了因没钱买书只好藏身于众多顾客中间阅读，以及常常借到书店避雨的机会默默读书两个场景，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂的内心世界，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴求。
　　本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，目的在于让学生明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益终生。
　　本文表达上有两个特点，一是作者善于通过描绘心境表现人物心理变化；二是善于以细致的动作描写表现人物的感情。因此，教学应引导学生从这两方面的描写中感受“我”对读书的热爱和对知识的渴求，受到爱读书的感染，培养阅读兴趣和习惯。
　　一、品窃读滋味
　　上课伊始，先让学生谈谈自己的读书感受，然后带着自己的感受和体验自由朗读课文。读后，抓住题眼“窃”字，说说对“窃”字的理解。“窃”的字面意思是“偷”，但粗读课文后，孩子们认为课文中的“窃”并不等同于“偷”，“窃读”，就是假装在逛书店，趁店员不注意的时候偷偷地看书。与平常在书店里随便翻读不同的是，作者是有目的地去读，这是因为没钱买书而到书店偷读的穷学生的无奈行为，所以作者巧用了“窃读”一词。对这个词的理解，为完整地理解课文内容，深入作者的精神世界，领会作者的思想感情奠定了基础。
　　细读课文，可发现文章表达上的许多鲜明特点：
　　自语式的独白。如：“我边走边想：‘昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……’”“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？”“这雨，害得我回不去了。”“我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”……这些独白的心理描写，不但写出“我”窃读的不易，也表达了阅读的快乐。
　　细致入微的动作描写。如：“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这里的“跨”、“踮”、“钻”、“挤”一系列的动词，用得十分贴切，写出了书店顾客之多，“我”对阅读如饥似渴。
　　生动形象的比喻。如：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”作者用“一匹饿狼”比喻“我”贪婪地读书的形象，让读者更深刻地感受到作者对书的喜爱和对知识的渴求。
　　为了让学生进一步感受窃读那种苦乐交织的复杂感受，我注意引导学生品读重点句子，体会个中滋味。
　　句子1：“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”――酸味。
　　读了这段文字，一份酸楚便会涌上心头，能让一个爱读书的孩子感到开心的事，竟是下雨天。因为只有这样的天气，才能让一个无钱买书的孩子无所顾忌地、尽情地看她所想看的书。这是何等的辛酸！
　　句子2：“每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”――甜味。
　　一个孩子，为了看书竟然忘记了一切，两个小时一晃而过，然而这两个小时学到了别人所没有学到的知识，这种幸福只有爱书的人才能体会到。这份阅读的感情，就算再“窃”得难堪，仍然是那样的温馨、甜蜜。
　　句子3：“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”――苦味。
　　这是何等的苦啊，不但要忍受饥饿之苦，还要忍受劳累之苦，对于一个十来岁的小姑娘来说，这不能说不是一件苦事情！
　　句子4：“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”――辣味。
　　“当时的环境已不适宜再读下去”，这样的环境真不知道是什么样的环境，可能是人减少了，或者已被店员发现作过警告，或者小女孩已经没有了藏身之处，现实本身就是压力。因酷爱读书而变得如此敏感的女孩，“窃”得这样有尊严，要想读完一本书必须去几家书店，还要花上好几天时间。
　　“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味！”这是“我”复杂情感的总结，是“窃读”的百般感受的总说。应抓住这中心句，体会作者的情感。
　　二、明读书要义
　　叶圣陶说过：“读书要做到一字未宜忽，语语悟其神。”此话是在提醒我们读文章时，必须注重文章的表现力，每一处细节都不要忽视。一篇文章的思想精髓，只有在反复的研读中才能品味出来。本文表现的是“我”对读书的热爱，对求知的渴望，学生应该从中受到启发、教育，学习作者热爱阅读，懂得阅读是自己成长的需要，并去认真实践。
　　教学时可抓住结尾一段话：“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！’”重点品读。
　　“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。光从字面理解这段话是不够的，还要引导学生联系生活实际来体会。让爱阅读的和还没有爱上阅读的学生都说说自己的认识，通过交流和互相启发，最终明白读书不仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且能使人在多读书，读好书，好读书中健康成长。
　　作者单位
　　红河州红河县第一小学
　　◇责任编辑：刘岭南◇