[让思想品德课“活”而不“乱”]思想品德课

　　在思想品德教学过程中，我常听到思想品德教师抱怨：思想品德教师太难当了！学生如果老老实实地听课，课堂气氛显得死气沉沉。但学生如果进行讨论或进行表演等开放教学，热情高涨，呈现出一种无序状态，会被有的同事和领导指责为不像在上课。那么，究竟该如何看待课堂中“乱”的现象呢？我认为在教学中应该做到“乱中有序，活而不乱”。
　　在教学中，教师要认识到课堂上的“乱”并不是一件坏事。课堂的“乱”不是无序的“乱”，是学生在教师的指导下开展有益教学实践的“乱”，这样的“乱”是可以收到预想不到的效果，是值得提倡的。在新课程教育理念的指导下，思想品德教学更加提倡“师生互动，共同发展”，学生在课堂上不仅学到知识，还要进行内心的一种精神活动，同时也是一种释放自己情感、表现自己的创造活动。思想品德教育是一门让学生体验情感、张扬个性、塑造人格、培养自信、学会相处、学会做人的学科。因此，教师在思想品德课教学中大胆放手让学生参与互动活动，培养学生的学习自信心和创作意识，才能真正起到思想品德教育的作用。“乱”是学生思维活跃、体验充分的外在表现形式。教师如果把握得当，这种“乱”是非常受学生欢迎的。
　　教师要允许学生有别出心裁的创意，提出多种多样处理生活实例的方法。教师对于学生提出的新颖意见要鼓励提倡，要积极引导不敢发表意见的学生。教师要启发学生从多个侧面、多种角度思考问题，培养学生思维的流畅性。
　　因此，课堂上的“乱”并不可怕。只要教师正确对待，在平时的教学中多下工夫、引导得当，完全可以使思想品德课堂成为学生最喜欢的课堂。我认为思想品德教师可以从以下几个方面入手。
　　一、教师应该创设民主、和谐的师生关系
　　教师要放下威严的架子，正视自己的角色，弱化自己是教学组织者、指挥者的角色，使自己融入教学参与者、合作者的角色。我认为教师要改变过去“绝对化”的评价心态，要用开放的心态看待自己的学生，既要看到学生的长处又要看到学生的短处。教师要做到兼收并举、容纳差异。同时教师对学生要有赏识的心态，应该关注每一位学生的每一点进步，积极鼓励，使学生有成功的感觉，从而增强学习的自信心。
　　二、教师的教学设计要追求层次化，为学生提供发展平台
　　教师要想上好一节课，最重要的工作是备好课。教师首先要认真钻研教材，在教学设计和教学方法上下工夫。科学技术日新月异，各国综合国力的竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为了适应社会发展和学生成长需要，教师应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。因此，由于学生的学习水平存在差异，思想品德课的教学设计应该具有层次性。首先，教师要对不同水平的学生有所了解，掌握他们的学习能力和学习方法等情况。其次，教师要从不同学生的“最近发展区”出发，有层次地开展各种综合实践活动，同时教师还要抓住学生争强好胜的心理因素，结合教材的内容开展一些有趣的竞赛活动，如法律知识竞赛、手抄报比赛、演唱红歌比赛等。通过这些活动，把一些枯燥的知识变为有趣的活动，同时又为学生能力的发展提供了一些平台。
　　三、教师应合理组织教学活动
　　1.把活动权交给学生
　　很多教师不敢让学生放手做一些事情，怕场面混乱，无法收拾而“浪费时间”。但实践证明，探索的过程本身就是学习的过程。如思想品德教学中思想品德教材每单元前都设有一个主题探究活动，每一课、每一框、每一目也都有探究活动。单元前的主题探究活动非常重要，是关乎学生成长和发展的重要环节，是引发学生的学习兴趣、关注其情感体验、转变其学习方式、培养其综合思维能力和解决问题能力的过程，是学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。当然，这一过程也离不开教师的指导、安排、布置。只有理论联系实际，学生才能深刻领会所学知识。各种探究活动都是实践性学习活动，抛弃了实践性学习活动，就等于放弃了理论联系实际的机会，学生只能死背硬记一些空洞的理论，死读书，没有感悟，没有体验，应付完考试也就忘却了。组织主题探究活动，不仅是必须的，而且应该成为常态。
　　2.活动的设计要有层次地递进
　　围绕学习任务而产生的“乱”，是学生思维活跃的集中体现。因此教师在进行教学设计时应注意循序渐进，让每一个设计活动环环相扣，目标明确，难度递进。如思想品德教学中，学生收集材料的展示环节，亦有许多不妥之处。一节课只有45分钟，教师不可能让所有的学生都发言、展示。有些教师只让一少部分学生展示，对其他学生则不加理会。教师可以让学生同桌互说或同桌互相展示，使所有学生展示的愿望都得到满足，而且他们今后收集的积极性会很高。如果只让一部分学生展示，多数学生看别人展示，那么得不到展示机会的学生，积极性会越来越小。
　　总之，每个学生的内心都蕴藏着创造的火花，关键是教师如何去看待学生的“乱”。教师在课堂中只要能够正确对待学生的“乱”，放手让学生大胆主动地投入到课堂实践中，就一定能够取得较好的教学效果。
　　（责编 潘冰）