优秀初中英语课堂视频_信息技术在初中英语教学中的有效应用

　　摘 要 结合教学实践，从激发兴趣、创设真实生活环境、增加课堂容量、突破教学重难点等方面，具体阐述“信息技术在初中英语教学中的有效应用”这一课题。 　　关键词 信息技术；初中英语；有效应用
　　
　　英语是一门实用性很强的工具性学科，初中阶段的英语课堂教学实践中，充分结合教材内容，利用现代化的信息手段，让学生主动参与到整个课堂的教学实践中来，实现师生互动，可以激发学生的学习兴趣、求知欲和创造意识。利用信息技术与初中英语课相结合，将给英语教学带来新的生机和活力。
　　1 利用信息技术，激发学生学习兴趣
　　传统英语课堂教学显得枯燥单调，在教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，图文并茂，形象直观，能有效激发学生的学习积极性和主动性。在教学中，笔者积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时笔者把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力。
　　2 利用信息技术，创设真实生活情境
　　农村学生缺乏学习英语的环境。如何在课堂里创设一个生动的、生活化的语言环境显得尤为重要。在教学中，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设多样化的情境。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论与学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样学生间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组合作中动眼、动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。
　　3 运用现代信息技术增加课堂教学容量，提高 教学效率
　　多媒体辅助教学充分运用现代信息技术较大的教学优势，突破教育信息传播的时空界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学时间相对缩短。在教学过程中，将每节课所要学的知识分为若干个环节，各环节与多媒体课件、视频资料、实物投影等进行有机整合，根据教学实际的需要任意调用，大大节省讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固腾出时间。
　　例如，新目标英语九年级Unit 6“I like music that I can dance to”Section A，这节课的重点是以音乐为载体，学习定语从句。
　　【环节一】课前2分钟，Play the beautiful, lyric song like Do, Re, Mi in the movie The Sound of Music，让学生在轻松、愉快的情境中进入新课。
　　【环节二】利用课件呈现句子。1）I like the music that has great lyrics.2）I like the music that is loud and energetic.3）I like the music that isn’t too loud.
　　设计that引导的从句成不同颜色、字体，结合问题“What kind of music do you like”，让学生在练习的过程中既拓宽视野，又增长知识。
　　【环节三】通过展示宋祖英、成龙、周杰伦等歌手的资料，近一步将定语从句拓展为由who来引导。1）What kind of singer/musician do you like? 2）I like singer who can write songs.
　　【环节四】看着图片和句型，反复训练，可节约时间，为后面的课堂自由表达My favorite singer提供大量话题，也提高效率。
　　4 运用现代教学信息技术的特殊功能突出教学 重点、突破难点
　　在初中英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点。多媒体课件突破传统的口语、文字单项传输教学模式，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。针对学生在词汇的学习中出现的问题，利用多媒体信息技术的特殊功能制作出各种适合词汇教学的课件，能很好地解决这一难题。合理运用多媒体，可以产生突破性的功效，让学生真正领悟某些语言无法尽善尽美描绘的东西，拓展思维，让学生增加生活的体验，得到心灵的净化和提升。
　　例如，新目标英语八年级下Unit9“Have you ever been to Disneyland?”一课涉及很多关于迪斯尼乐园的词汇，而学生对于迪斯尼乐园只是道听途说，教师也是亲身经历的甚少。因此，词汇及课文理解都有很大难度。这时候就可以发挥多媒体信息技术的优势，将迪斯尼乐园的视频资料让学生观看，等他们有了身临其境的感觉，然后在画面上展示相关的单词及词组，如amusement，Disneyland，Mickey Mouse，Donald Duck，character，theme，attraction，roller coaster，cruise，board，on board，route，end up，island等，并配上录音，这样学生记忆起来容易多了。下课之前再进行词汇的巩固，这时可采用多种形式综合进行，效果会更好。
　　5 利用现代教学信息技术可提高英语课堂教学 承载，使课堂教学更充实
　　新英语课程标准规定了新目标和内容，变革了学习方式和评价方式，为学生的不同个性发展提供了更广阔的发展平台，确立了英语教学的育人价值及意义，使英语教育健康发展，学生素质全面提高。
　　运用信息技术可有效提高课堂教学的承载，可以使得传统教学中的板书等环节得到更优化的组合。营造逼真的情境和氛围，使问题理解起来直观容易，效果明显。在教学中，学生的社会责任感、道德水平、判断能力、人生观、价值观和审美观，通过现代教学信息技术的运用，得到科学合理的整合和提升。
　　6 利用信息技术，改变课堂教学模式
　　在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。教学模式是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
　　（作者单位：河北省唐山市第五十一中学）