【让精彩生物课堂绽放绚丽生命之花】活力课堂绽放生命之花

　　《生物课程标准》中明确提出了“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”的目标。因此，教师在教学过程中，应加强生命教育，引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量，从而树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。让学生生命之树永葆青春，使学生生命之花更加绚丽多彩。下面我就谈一谈在生物教学中进行生命教育的一些实践与感悟。
　　
　　一、在生物实验实践中体验生命教育，感受生命的价值
　　
　　1．重视生物实验，领悟生命教育
　　首先，在生物实验中，学生通过练习人工呼吸、胸外心脏挤压、出血止血的模拟急救，学会了对意外伤害进行应急处置的基本方法，学会了保护自己、关爱他人的途径与方法，培养了在遇到突发灾难时的人道主义精神。其次，在生物教学中，我尽可能地创造各种条件，组织学生去研究活的生物以及它的生存环境。当然，在实验研究中要教育学生爱护生物、珍惜生物材料、保护生物的生存环境。比如在探究光对鼠妇生活的影响实验结束后要求学生把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中；在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验中要求学生采用棉絮包裹鱼鳃的方法，并不停地往棉絮滴加水，尽量使鱼少受伤害，实验后将小鱼放回鱼缸；在观察蚯蚓的生活习性、外部形态及运动的实验中要求学生经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，实验结束后，将蚯蚓放归到自然环境中。让学生明白自然界中的生物是平等的，由此领悟到生命的神圣，懂得善待一切生灵。
　　
　　2．开展探究实验，体验生命教育
　　在生物教学中，我经常从学生熟悉和感兴趣的事情出发，引导学生对周围的环境现象及各种环境问题展开探究。比如探究空气污染与人类健康的关系及家庭改善空气质量的方法与措施、探究酸雨对生物的影响、探究废电池对生物的影响……这些丰富多彩的探究活动必然会调动学生关注周围世界，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究，学生提高了对人与环境关系的反思能力，增强了热爱生命、保护环境的意识，培养了保护环境的行为习惯，树立了人与自然和谐发展的可持续观念。
　　
　　3．组织实践活动，感受生命教育
　　在3月12日植树节，我组织学生参加植树活动，要求学生每人栽好管好一棵树，经常去给这棵树浇水，每周观察一次它的生长变化，并将生长变化情况记录下来，许多学生的观察日记写得生动感人。一个学生在日记中写道：“小杨树终于发芽了。嫩嫩的、绿绿的，充满生机，多么可爱的小生命!”生命教育溢于其中。在双休日和假期中，我组织学生去绿色庄园、濮上园、海洋馆、气象馆、烈士陵园、实践基地等地方游玩，让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，欣赏生命的美，让学生体会到自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的乐趣。
　　
　　二、实施开放式、探究性学习活动，让生物课堂焕发出生命活力
　　
　　1．实施开放式的课堂教学，培养学生尊重热爱生命
　　一是教学内容的开放。我在生物教学中，既依托教材引导学生学好教材内容，又不被教材内容所局限，更加关注学生已有的生活经验，将教材内容与学生周围的环境实际紧密结合起来，激发学生学习生物的兴趣，使学生加深对生命的认识。在学习《生物的生殖、发育与遗传》时，我搜集了许多四川汶川大地震时的现场照片，并制作成多媒体课件，让学生浏览观察，让他们感受自然灾害对人类的摧残，给家人、亲友带来了巨大的悲痛，感受到地震，不仅仅震到了汶川，也震到每一个生命的心里，感悟出了生命的真谛。从而认识生命的宝贵，增强对家庭、社会的责任感，并在人生的历程中爱自己也爱别人，生命就会是多彩美丽的。教育学生珍惜生命，争分夺秒地学习，待到学业有成时，才会真正懂得生命的快乐。
　　二是教学形式的开放。在学习《生物圈中的绿色植物》一节时，我带领学生走进大自然――欣赏春天争相吐芳的花朵，夏天植物的枝繁叶茂。例如，我带领学生乘车20多里到绿色庄园生态保护区去实地考察，学生走入一望无际的芦苇滩，耳边有清脆的鸣叫，他们感受到大自然的恬静、可爱。通过实地观察、欣赏，让学生认识到绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定的作用，与人类生活关系十分密切，培养学生热爱生命、保护环境的强烈意识。
　　
　　2．引导学生开展自主性探究活动，培养热爱生命的情感
　　我引导学生利用课余、节假日围绕生物学的内容，根据周围生态环境和自己的兴趣进行自主性探究活动。一是研究的项目可以自主选择。学生自选的课题丰富多彩。如《豆芽的生长条件》、《蚯蚓的生活习性》、《濮阳地区植物种类的调查》、《夏、秋季节秸秆燃烧的调查与思考》、《马颊河水质污染情况的调查与治理》等等。二是研究活动自主设计，研究过程自主安排；三是交流、展示研究成果。学生的研究成果令人欣喜。例如，《马颊河水质污染情况的调查与治理》一文由6位学生合作完成，此文对流经市城区的马颊河的水质污染程度，对人和鱼类的危害等情况进行认真地调查，在对调查数据进行分析的基础上提出治理河水污染的措施和办法。此文在濮阳市第十八届青少年科技创新大赛中获一等奖，并引起市政府重视。学生通过亲身观察、调查，撰写小论文，将生物学知识与周边生态环境紧密结合，较深刻地理解人与自然和谐发展的意义，提高了环境保护意识，培养了热爱生命的情感。
　　在生物教学中，我深刻感悟到生命教育既是学生全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径，对中学生进行生命与健康、生命与成长、生命与价值的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值观。只要我们的每一位老师都能从我做起，把学生视为一个个独特的生命体，关注学生，关爱学生，努力创造条件发展学生，那么，我们的学校就一定能够成为实现学生生命价值的绿洲。