创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略 大学生创业计划书
摘要：大学生创业教育，是结合专业教育向大学生传授创业知识，以培养大学生创业素质和创业能力、形成开创性个性的教育活动。高校的创业教育应该以培养大学生的创业素质和创业能力、形成开创性个性的人才为目标。在创业型经济视角下，高校应树立符合我国国情的“大创业教育”理念，正确定位我国大学生创业教育的培养层次，构建优质的大学生创业教育资源，构建根植于产业发展的大学生创业教育体系，优化高校大学生创业教育支持体系。
关键词：大学生创业教育；创业型经济；创业型人才；发展策略
中图分类号：C640文献标志码：A文章编号：1002－0845（2012）07－0151－03
作者单位：何海宴（1968-），女，江苏徐州人，硕士，从事大学生创业教育研究。进入21世纪以来，创新、创造、创业已经成为经济社会发展的主流，正如创业大师拉里·法雷尔所说：“发展创业型经济是打赢21世纪这场全球经济战争的关键。”［1］因此，鼓励创业活动，发展创业型经济已经成为包括中国在内的许多国家的政策取向。作为一种新的经济发展方式，创业型经济的发展需要大量高素质的创业型人才。大力开展大学生创业教育，培育创业型人才，才能为创业型经济的发展提供坚实的智力基础。然而来自麦可思《2010年中国大学生就业报告》显示，“2009届大学生自主创业比例为12％，与2008届的10％相比略有上升”［2］，而发达国家一般为10％～20％。此组数字的公布说明我国高校大学生创业教育还存在着诸多问题。因此，分析高校大学生创业教育存在的问题，构建高校大学生创业教育发展策略，将对我国创业型经济的发展具有十分重要的意义。
一、树立符合我国国情的“大创业教育”理念
社会的现实需求与发展是高等教育改革和人才培养的最大动力和目标。在我国大力发展创业型经济的时代背景下，高校开展大学生创业教育，培育创业型人才是时代赋予的重任。目前，由于我国高校大学生创业教育发展最主要的驱动力在于政府为解决大学生就业问题所带来的压力，这种“自上而下”带有较强的行政推动色彩的驱动力对高校创业教育理念的形成、具体的形式以及资源的支配都产生了较大的影响。如有许多高校管理者和教师认为，大学生创业教育只是就业指导的一项内容，是培养学生创办企业、自谋职业的技能等。正是这种狭隘的理解导致许多高校在树立何种创业教育理念以及承担什么样的人才培养任务等问题上出现了认知偏差，对创业教育在新时期的战略意义更是缺乏明确的认识。笔者认为，高校对大学生进行创业教育，不仅仅是为了帮助大学生在校期间就能创办公司，因为这种功利主义的创业教育，无法满足以创立高新技术产业为标志的“创业型经济”对人力资源的需要。高校的创业教育应以培养大学生的创业素质和创业能力、形成开创性个性的创业型人才为培养目标。它不仅为了大学生未来能够走上独立创业或自谋生计的道路，更重要的是要让学生能够在不断发展变化的社会里，将创业精神和创业能力迁移到各项工作与活动中，使其在发展的道路上更有远见、魄力和创新精神，增强对未来世界的适应性［3］。因此，现阶段符合我国国情的大学生创业教育理念应是面向全体大学生，基于广义的“大创业教育”理念的创业型人才培养。高校开展创业教育，不应仅仅是迫于就业的压力，而应是创业型经济发展对人才的迫切需求，应以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向，这也是时代背景下大学生职业能力开发的根本范式的转换。
二、正确定位我国大学生创业教育的培养层次
针对目前我国高校大学生普遍存在着创业意识缺乏、创业能力不足、就业观念求稳、怕吃苦等现象，现阶段大学生创业教育应该有两个目标层次：一是使大部分毕业生在各自的职业生涯中保持活力，开创性地开展工作；二是引导和鼓励小部分有能力的毕业生走上创业之路，承担起推动新一轮经济发展的重任。可是目前我国大多数高校在创业教育培养的定位层次上不是浮于表面的普惠教育，就是急功近利的精英教育，致使创业教育在实践过程中产生错位，严重制约了高校大学生创业教育的教学质量和创业教育自身的发展。鉴于以上情况，笔者认为，高校大学生创业教育培养的定位原则应是“大创业教育”理念下的分层次培养。
1普惠教育
普惠教育是针对我国官本位、求稳怕风险的陈旧理念和我国不像美国那样具有创业的传统而提出的。其宗旨是通过创业教育释放每个年轻人身上应有的激情和能量，树立创业精神，培养创业素质和创业能力，形成开创性个性。这一层次的创业教育相当于大学生的“创业启蒙”教育。
2精英教育
在普惠教育的基础上，高校应及时并善于发现具有创业才能、创业实力及创业欲望强烈的大学生，并针对这部分大学生进行精英教育。如通过创业实务教育、创业实践教育以及大学生科技创业园等创业实践平台，将创业教育由课堂引入实战分析与实战演练。这一层次的创业教育应主要针对具备企业家潜质和愿望的大学生创办企业的各种实战创业能力的培养。
三、建设优质的大学生创业教育资源
由于我国高校大学生创业教育还只是处于起步阶段，尚未形成系统、完善的创业教育理论与培训体系，因此在大学生创业教育资源建设上还存在着诸多问题。第一，课程建设问题。目前我国高校大学生创业教育课程大多以选修课为主要形式，课程体系不够完整，课程成熟度和实用性较低。第二，师资队伍问题。作为一种实践性很强的教育，创业教育要求从教教师具备丰富的实践经验，可目前从事创业教育的教师大多数没有创业经历，严重影响了教育创业的质量和水平。第三，实践基地问题。创业教育是一种实践性很强的教育，大学生创业能力只有在实践中才能得到有效培养。可是目前很多高校实践基地形式单一，投入不足，致使创业教育的效果不尽如人意，大学生创业能力的培养更是纸上谈兵。鉴于以上情况，笔者认为高校应加大对创业教育的投入，构建优质的大学生创业教育资源。
1构建系统化创业教育课程体系
创业教育课程是大学生创业教育的核心环节。高校可在广泛调研的基础上，将创业教育纳入各专业的教学计划和学分体系，探索并形成包括通识类、技能类和实践类等课程在内的创业教育课程体系。在课程体系的设计过程中，还应该注意课内与课外相贯通、各年级相衔接、必修课与选修课相结合、理论实践活动与模拟实战等多种课程形态相协调的做法。