部队如何搞好训练 [搞好部队任职教育的几点思考]

　　[关键词]部队任职教育；军事教育主流；科学治校；定位准确　　我军任职教育是指以培养军队指挥、管理等岗位任职能力为核心的军事职业再教育，是面向军队的职业教育，面向岗位的专业教育，面向职责的能力教育，面向发展变化的增补教育，使任职教育对象不断适应岗位职能发展变化的实际需要。为建设信息化军队、打赢信息化战争，完成多样化军事任务培养实用人才，促进军事人才从初级到中级、从中级到高级发展，确保我军现代化建设有足够的人才后劲。
　　一、认清形势，任职教育成为我军军事教育的主流，是时代的必然选择
　　世界军事教育实践表明，军队只有把办学主要精力放在办任职教育上，才能突出军队院校服务军队建设的方向。否则，就脱离了军校的本质。我军突出任职教育，正是顺应时势和世界潮流的结果。改革开放以来，我国国民教育有了突飞猛进的发展，尤其是军官队伍接受高等教育已经普及，可以在依托国民教育的基础上实施任职教育。任职教育符合我军发展战略目标，打赢未来信息化战争，不但需要基础知识全面的通才，更需要能在实战中克敌制胜的专才，任职教育正是基于军队这一实际需要而转型的。任职教育成为我军院校教育主体是必然的选择。军队任职教育院校的决策者们对发展任职教育的现实性、迫切性，尤其是发展前景要有足够的理解和认识，否则，必然会影响对本院校与其他院校以及一切外部联系作出科学的判断和处理，最终难以实现恰当地办学定位，更难于顾及发展和张扬自身的办学特色，结果必然导致院校萎缩、兼并或淘汰。
　　二、科学的治校理念是院校生存发展的根本
　　我们说“观其校长，知其学校”或“观其学校，知其校长”。这说明教育的定位、运营模式、发展方向，与校长的教育理念是分不开的。一个院校必须要有明确的职责、作用、目标定位，准确的定位来源于主官先进的理念和有效的领导。决策者作为学校教师制度的制订者、教师选用的决定者、教师管理的领导者，其所持有的教学理念及其实践，则在很大程度上决定了学校能否形成良好的教学氛围。同时，良好的治校理念也可以使学术权力和行政权力得到统一均衡的发展。
　　21世纪新军事变革的重心转向高素质创新型军事人才培养和造就，并成为军事竞争取胜的关键。这对任职教育提出了更高要求与挑战，培养适应军队现代化建设和打赢高技术条件下的局部战争需要的懂技术、会管理、能指挥、复合型指挥军官成为任职教育的培养目标。一个院校要把受教育者培养成为什么样的人，这是人才培养的目标，也是教育的方向，任职教育必须要有自己鲜明的特色。部队的任职教育形式主要有:一是在中、高级指挥院校实施的任职教育,包括中高级指挥军官、各级机关参谋人员的职前培训和轮训。这部分任职教育既有以提高任职能力为目的的职后晋职教育,也有以改善知识结构、更新知识为目的的职后岗位培训。二是在初级指挥院校实施的任职教育,包括“合训分流”后1年的任职培训、入伍地方大学生或国防生的任职培训和现职连、排级军官轮训。其中,前两种是初级指挥岗位的职前教育,后一种情况是现职干部的职后岗位培训。三是在专业技术院校实施的任职教育,包括“2+2”模式后2年的“专业课教学分流”教育、直接入伍的地方大学生的军事专业技术培训,以及专业技术干部晋升专业技术职务前的任职培训和现职技术军官的轮训。前两种是技术干部的职前教育,后两种是现职干部的职后岗位培训。四是士官院校的任职教育,主要是士官的职前教育。简言之,任职教育涉及职前教育、职后晋职培训、职后岗位培训等类型。针对不同的教育对象和类型，要有科学的治校理论，理念就是方向，方向明了则直达目标，少走弯路。
　　三、定位准确，特色办学是院校发展的法宝
　　办学定位是指军队任职教育院校在整个国家和军事教育体系中所处的位置。主要包括：军队任职教育院校的内涵确定、办学目的定位、发展目标定位、办学层次定位、办学规模定位、办学类型定位、服务面向定位、院校地位定位、人才培养目标定位以及由此而确定的办学治校方略、院校特色、学科结构、课程设置、师资构成、教学模式、管理保障、科研方向、考核评价等。要做好这些方面的工作，必须清楚地看到本院校在整个院校体系中所处的位置，对院校未来发展建设目标要有明晰的规划，办学指导思想要明确，在院校发展上不能提言不由衷的口号，左顾右盼，疲于应付，上下忙乱。
　　世界上许多知名院校赢得赞誉、保持经久不衰的发展后劲，多与独具特色的办学育人风格有关。我军任职教育院校个性特色的形成离不开先进理念的驱使。在新军事变革背景下，任职教育院校要实现大发展，必须始终着眼部队建设发展的实际需要和未来一体化战争的人才需求，优化学科专业，做到把握潮流，超前计划、尽早设计，不断为部队建设输送急需人才。
　　学历教育与任职教育是两个不同阶段的教育，任职教育在课程设置、教学内容、教学方法、组训形式等方面与学历教育均有着明显的不同，任职教育具有培训周期短、实践能力强、培训层次高、专题研讨深等特点。任职教育的功能具有明显的岗位指向性，重点是通过培训促进学员将其所掌握的基础知识向专业技能转变，并提高实践操作与探究能力。所以对任职教育所应用的职能定位必须有明确的思路。只有对任职教育有清晰准确的定位，才能办出有自身特色的任职教育。□
　　（编辑/永安）