语文课培养学生主动提问能力的实践探索 语文课怎样培养学生感受能力
课堂提问是语文学习中最常用的行之有效的一种教学方法。它不仅可以及时检查学生的学习情况，拓展学生的思路，还有助于发挥教师的主导作用，促进课堂教学的和谐发展。学生正是在不断地提出问题、解决问题的过程中得到思维的锻炼。然而传统的课堂提问往往是“师问生答”“一问一答”或“小组问答”的模式。在新课程语文学习中，我们要完善和逐步改变这种模式。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们教师必须重视课堂提问的艺术，注重激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生学好英语。笔者在开展培养学生主动提问能力的实践中努力做到以下几点：
一、激发学生的兴趣，使学生“乐问”
我们常说：“兴趣是最好的老师。”学生学习的内在动力是学习兴趣，兴趣能使人专心致志、废寝忘食地学习，能充分发挥人的潜能。因此，教师的提问应该能激发学生的学习动机和兴趣。教师必须从教材和学生的心理特点出发，步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题。开始时，学生往往对老师有很大的依赖性，要么提不出，要么提出一些肤浅的问题，这就需要老师把握好度。在教学中设置的难度和深度要适当，让学生能够“跳一跳摘得到”，这样学生思考的积极性才会高，才能在学习中寻求最佳的提问角度。同时，教师还要把学生的提问作为经常性的作业来抓，在提问中学习，通过提问增加知识、提高能力，真正养成善于思考、乐于提问的习惯。
二、营造和谐的教学氛围，使学生“敢问”
传统的师生关系在我们的教学中仍然起着主导作用，学生怕老师，害怕自己说错，受到老师的批评和指责。所以，教师要积极营造民主、平等、宽松的教学氛围，充分发挥学生的主动性，消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的环境中，学生心情舒畅了，就能迅速地进入到学习的最佳状态。在这一过程中，教师首先要尊重学生，充分认识到学生是一个有自主意识的人，在完成教学任务的过程中是一个积极合作的对象。同时，又要严格要求学生，从而使师生之间形成一种以爱为核心的平等互助的新型师生关系。
其次，要坦诚地面对学生，信任学生，鼓励学生。鼓励是语文课中激发学生学习主动性最常用、最实用的评价手段。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”积极的鼓励可以给学生的心理带来愉悦，满足自尊心的需要，使他们的个性潜能得到更充分地挖掘。教师要时时表达希望学生学习进步的愿望，以对学生心理造成经常性的良性刺激，促使学生更好地调整心理，深入思考，积极提问，不管学生提出的问题质量如何，都应该给予适当的鼓励。在教学中，教师是协调者和促进者。教师的一言一行对学生起着举足轻重的作用，对学生提出问题的勇气和态度应先予以肯定，然后再引导和分析。要让主动提问的学生有成就感，让学生由“不敢问”到“敢问”。
再次，教师在教学中必须积极地与学生进行双向交流，互相质疑问题，共同探讨问题。使师生之间成为信息交流的伙伴，形成双向开放的信息传递系统。教师要充分展示自己的人格魅力，增强学生的主体意识，活跃学生的思维，融洽师生关系。同时，教师要进行适当地启发引导，因为，学生在学习过程中，离不开教师的指引。在让学生提问之前，教师的引导要富有启发性，能激起学生的求知欲，学生才会深入探索，善于提问。另外，教师还要引导好学生正确对待其他同学所提出的问题，促进学生之间互相交流，发现和提出有价值的问题。
三、教给学生提问方法，使学生“会问”
常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”学生敢问，想问，还应该会问。“会问”是使学生弄清楚问什么、怎样问。学生光有勇气问是不够的，有勇气而不知道问什么，怎样问的话，只会乱问或提问质量不高。因此，教师必须教会学生怎样问，提高问的质量。教师首先要做好示范，言传身教，引导学生围绕中心话题提出问题，在教学内容的重难点之处，学习过程中的困惑之处，讨论过程中等地方质疑。还要不断地变换角度，既可以正面问，又可以反面或侧面问，让学生体会到处都有疑问。其次，要教会学生会说，教师要循循善诱，不厌其烦，使学生一步步地说到点子上，学会用恰当的语言表达自己的疑惑，并进而达到问得巧，问得精，问得新，问得有价值。
四、提供学生主动参与的机会，使学生“勤问”
语言是思维的载体，也是思维的外部表现，因此，在课堂上要充分保证学生提问的空间。另外，可以通过辩论赛，培养学生提问的敏捷性。教学过程中的提问通常是预设的，虽然成熟，但缺乏变通，不易培养学生的敏捷性，而辩论所营造的紧张气氛有利于学生进入“应急状态”，提出的问题也有深度。教师也可以充分利用各种激励机制，经常开展评比最佳问题的活动，调动学生提问的积极性，鼓励学生多问。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学中，教师要通过各种途径创设民主和谐的学习氛围，教给学生提问的方法，使学生敢于提问、善于提问；只有问题的提出，才有问题的解决。问题是创新的基础和前提，只有提出问题，才能培养出更多更好的开拓创新、锐意进取的人才。因此，面对新课程，我们要积极改变教学观念和教学方法，要不断培养学生的提问能力，了解学生的思想状况，知道学生掌握知识的程度，才能有的放矢地进行教学，提高课堂效率，不断提高教学质量。
（作者单位：河南省洛宁县第一高级中学）