中小学语文教学中切莫忽视的问题_中小学语文诵读

　　【摘要】语文学科是人类文化的重要组成部分,其独有的工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,在教学中,教师应注重熏陶感染学生,并能与教师人文素养共通,拓展人文素养的宽度;与文本情感共振,深化人文素养的深度;与评价语言共优化,从而进一步提升学生的人文素养。
　　【关键词】语文教学；培养学生；人文素养
　　语文教学中一个非常值得我们反思的问题就是如何对学生进行人文素养的培养，而语文教学的主要目的，是要通过语文教学内容这个载体，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。要在语文教学中培养学生的人文素养，就必须要从多方面、多角度地进行。阅读是途径、感悟是基础、写作是条件、生活是阵地，只有充分挖掘语文课本和生活中人文精神方面的素材，才能真正提高学生的人文素养。
　　《基础教育课程改革纲要》指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”因此，为了培养和提升学生的思想道德素质和科学文化素养，发展他们的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，形成和发展学生的人文性格，就必须优化语文教学。
　　那么，怎样才能通过优化语文教学，培养和提高学生的人文素养呢？
　　一、大量阅读是检验和丰富语文基本能力，提升学生人文素质的有效途径
　　加强学生的阅读训练，是语文新课标的基本要求。因此，利用阅读教学，选准切入点，让学生熟练地掌握默读、诵读，浏览、精读的方法，在阅读中去感受和领略作者的内心世界和人文情怀，是培养学生人文素养的主要途径之一。古今中外大量美文佳作、名言警句的欣赏、阅读可陶冶学生的身心，使他们感受到人文世界的道德、理想光辉。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，也许这样的名言能比枯燥的说教更能使以为学生把随手扔在地上的纸屑捡起来；“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”等无一不闪烁着情感、哲理的光芒。通过这种“润物细无声”的熏陶和传授，在孩子的心灵上绘上一道道美丽的色彩，帮助孩子选择人生、思考人生，起着积极重要的作用。因此，让学生在今天就理解人文通过阅读而构筑的审美世界和诗性王国，而我们的语文教学也尽量运用自身独有的审美光辉去照亮人生境界的深处。只有这样，青少年学生才会具有语文所赋予的人文素质而不至于在未来发达的高科技迷宫中徘徊彷徨，才能形成自己美好的、健全的人格。
　　二、在作文教学中注意培养学生的人文素养
　　作文教学是语文教学的一个重要方面,它担负着培养学生具有现代语文的写作能力,以及在写作训练过程中提高认识、训练思维、陶治情操、净化情感、完善人格的任务,是培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道。一篇小小的文章，往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格，所以在作文教学中要特别注重作文的人文性。主要从以下两个方面入手：
　　1、拓宽思维空间,培养学生的创新能力，让学生写“放胆文”。生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。文章应该是心灵泉水的自然流淌，让学生在自主中做到“心口如一”，说自己想说的话，写自己想写的文章，还学生一种真正的心灵的自由。写作过程中，只要说的是真话，写的是真事，又是健康的，应该是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写崇高的情怀，也可以写平凡的有趣的生活；可以写现实的眼前的景物，也可以写幻象的未来世界；可以和老师商榷，也可以和大师对话；可以评论经典，也可以改写名篇；可以“大江东去”，也可以“小桥流水”。总之，学生的自主写作应该是掠过晴空的云彩，它美丽多姿而又呈现出个性色彩。
　　2、在写作中注重指导,提高学生的审美感悟能力。法国艺术大师罗丹说：“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。因此在选材上要引导学生赋予平凡琐事以丰富内涵,要在材料中映射写作者的审美意向,即要用自己的眼睛去发现,要带着主观色彩去发掘材料,就会点石成金,平中见奇,丰富美感,使学生的写作得心应手,笔下生辉。为了让学生在写作中进行自我教育，老师应结合中华民族的传统美德和当今社会人才素质的要求，进行有系统的训练，以促进人文素质的提高。如首先应当培养学生具有博大真挚的仁爱心肠和责任感。因为爱心和责任感是一切善行的基石，是做人的基本素质。可以有目的地让学生描写邻里的互助、同学的情谊、老师的关爱，懂得他人给予自己的一份爱心，懂得去关爱自己身边的人，进而引导学生尊重我们这个时代的一切好人。在通过爱心教育培养学生的社会责任感后，教师要因势利导，把这种责任感化作求知成才的原动力。因为父母亲人给了我们真挚的爱，祖国人民给了我们博大的爱，而我们不能沉溺于爱河，不图回报，不思进取。我们要以求知成才的实际，酬报亲人的成龙成凤的热望，做祖国未来的优秀建设者。
　　总之，语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，包括知识与能力、学习习惯以及思想道德、人文素养等方面。因此加强青少年的道德教育，加强人生观、价值观的渗透十分重要，语文学科责无旁贷。把人文精神渗透到语文教学中，让语文教学回归到人文教育的轨道，重视对人自身的关怀与完善，是语文教学值得研究和探索的一个非常重要的课题。
　　（责任编辑：张彩龙）
　　来稿日期：2012-07-04