【小学语文毕业复习之我见】

　　“五一”节一过，小学语文教师大都带领学生踏上了复习之路。但复习的效果怎么样呢？在这里，我想就这个问题谈一谈自己浅显的看法。　　首先，我想和大家探讨一下复习中存在的问题
　　据以往课堂上得来的经验，复习课不同程度地存在着师生互动失调的问题，它严重地影响了复习的质量。主要表现在：
　　一、有些教师习惯性的把一份又一份资料让学生做，用复习资料替代复习，大搞题海战术。学生每题必练，教师每题必讲必评；教师以为练得多，考得多，中奖率就高。于是乎，大量全真模拟试题源源不断学生。
　　二、课堂时间得不到有效利用。一方面，很多老师习惯抄题给学生做。抄题的同时，浪费了大量的时间。另外一方面，老师只想着自己多讲，却忽视了学生的学，结果导致老师是讲完了，学生却没有学到多少知识。
　　其次，我想谈一谈如何提高复习效率，打造高效课堂。本人认为：
　　一、要明确复习目标
　　要想搞好复习，首先要知道学生存在不足。这就要搞好一项活动--了解学生在哪些方面存在问题。这个过程不仅需要老师们平时认真批改试卷，搞好试卷分析、总结，还需要加强教师之间的相互交流与合作，开展集体定计划和编写复习资料的教研活动。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，也实现了资源共享。
　　二、关注两个问题
　　（1）学生的复习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”学生必须要有复习的兴趣和积极的心态。据我了解，不少学校一临近考试，一些不用来评比的课程比如美术、音乐、计算机之类都被语文、数学、英语课所替代。这样，易使学生对复习课产生厌倦情绪。因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
　　（2）学生的复习态度
　　教师还要适时做好学生的思想教育工作，让同学们明确学习目的，端正复习态度。整个复习阶段，对学生要多鼓励少指责，多表扬少批评，变“要我复习”为“我要复习”。
　　三、合理编写和利用资料
　　对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。我们明确了学习目标，了解了学生的不足，可以有针对性编写一些资料，亲自动手出一些试题，用于日常练习或考试。我想这不仅能提高学生的学习效率，还可以省去大量繁琐、重复的练习，降低了学生的劳动量，节省了时间。当然，为了减轻老师们的压力，也可以采用“一人组题，大家使用”的方法。也就是说，同一学科的老师进行分工，一人或几人组不同类型或不同阶段（单元）的题。这样既减轻了老师们的负担，又集中了大家的智慧。我想，复习效果会更好。
　　可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
　　四、复习过程中恰当使用方法
　　结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要相机进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复习好”向“会复习”转化。例如，复习反问句和陈述句的互相转换时，可以这样总结：有“不”去“不”，无“不”加“不”；有“难道”去“难道”，无“难道”加“难道”等诸如此类。
　　总之，要把复习课上成是查漏补缺课，上成学生总结提高课，上成全面提高学生语文素养的课，上成使学生受益终生的课。