浅谈学生自信心的培养:如何鼓励孩子大胆自信

　　教学中，我们经常看到这样的学生，他们在参与竞赛的时候或是回答别人提出的问题的时候，会说：“让我试试看，我能行。”“让我去参加比赛吧！我会成功的。”与此相反，还有一些孩子，遇到比赛场合时，东躲西藏，生怕让他参加，甚至会说：“我可不行！让别人去吧。”老师提问时，他们把头压得低低的，唯恐被老师叫到，即使是他们思考的答案完全正确，也不会勇敢的举起手来要求发言。
　　为什么会出现这两种截然不同的情况呢？这是自信心强弱不同的缘故，自信心是一个人对自身力量的认识和充分估价，它时时处处影响着儿童的思想、情感和行为。表现在每个儿童截然不同的个性倾向中，自信心较强的孩子往往积极主动，敢于按自己的愿望去做，甚至表现自己的才能，对于新的环境和事物能很快适应，他们的好奇心强，遇到困难不回避，常常自告奋勇的提出：“我来试试”、“让我想想看”、“我会做好的”，而自信心较弱的孩子，则往往迟疑不前，做事被动，对自己的力量缺少应有的估计，不敢坚持自己的行动目标，对新的环境、新的事物容易产生恐惧心理，表现出退缩和不适应，遇到一点困难，就打退堂鼓，或向别人乞求帮助，他们的内心充满了可能失败的预感和恐惧，往往会说：“我不会”、“我不行”。不行付出更多的努力和尝试。
　　古今中外，钦誉全球的科学家、艺术家，文学家之所以有所建树，成就卓著，是因为他们除了具备较好的智力因素外，更重要的具备坚强的自信心，自信犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处事能力等各方面的主动性，积极性得到充分发挥。因此，有人说自信是人生成功的一半，可见，自信对一个人的前途有重要的影响，那么，如何培养学生的自信心呢？
　　一、提供机会使学生体会到成功的喜悦
　　苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术在于揭示每个儿童的力量。使他们感到在智力劳动中取得成绩的喜悦。”从而使学生在学校里“抬起头来走路”。这就意味着成功是自信心的动力。这也正是正确培养学生自信心的方法之一。教师在教学中要放手让学生去干一切事情，在他们动手动脑的过程中，获得成功的机会，发展独立性，树立自信心。甚至有意识的为学生提供成功的机会。比如：布置一些虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务，让学生不断体验成功；测验前，让后进生将测验的题目先做一遍，并进行辅导，再与其他同学一起参与考试，这样他们的成绩一般不错，使学生体验到学习的乐趣和成功的快慰；根据学生的特长，创造展示才能的机会（手抄报展览、朗读比赛、手工比赛、体育活动）使他们的才能得到充分发挥。这样，学生的自信心就会逐渐建立起来。
　　二、以表扬、鼓励来激发学生的自信心。
　　要建立小学生的自信心，教师就要适时、适当地鼓励学生去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习和生活实践中所做的，哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给与肯定和当场表扬，老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”、“咱们再试一次吧！”、“我相信你能行”等，但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上埋下自信的种子。相反，当学生在学习活动中遇到挫折失败时，“你怎么又做错了”、“你怎么这么笨”的说法，不仅会使学生失去继续努力的愿望和勇气，继而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基础--自信。我认为：对成功的鼓励，是对其自信心的彩球再次充气，对挫折和失败的不否定，是保护自信心和彩球不漏气，促使其建立正确态度，提高她再次尝试的信心。
　　三、对后进生多一点表扬和鼓励，增强他们的自信心。
　　一般来说，学生都喜欢被老师表扬，后进学生更是如此。如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。我们在班上开展了“今天我值日”的活动，全班学生轮流值日，将好人好事记在功劳本上，选出进步标兵，让后进生也有上光荣榜的机会。这样，后进的学生也能经常受到鼓励，增强了他们的自信心。
　　四、信任学生，使其树立信心。
　　渴望理解与信任是人们的一种正常心理。对于一些问题学生来说，理解、信任是推动其发生转化的动力。他们因为自身原因，往往在班级中威信低，他们大部分对自己的进步失去信心和勇气，因此产生自卑心理。让他们在班级中某一方面具体负责，他们会干得很努力、很出色。如担任纪律委员、卫生委员、物资管理员等，这样让他们在同学中建立起了威信，增强了他们的自信心，学习成绩自然就会有很大的提高。
　　正处于小学阶段的孩子，特别低年级的孩子，由于辨别是非的能力差，知识经验十分有限。所以对自己不能做出正确的评价，最初的自我评价，只能 家长、老师、同伴的心中获得，同时孩子们又很重视自我形象，如果他们的形象不能被公正的承认，那么他们将会一蹶不振，或产生破罐子破摔的心理，鉴于这种情况，老师在评价学生时要特别小心。表扬时要讲究技巧，既不能时时表扬，又不能十天半月听不见一句赞扬的话。如果某一学生从来不注意讲究卫生，而有一天，她的地面突然没有废纸了，那么老师就应该及时表扬，如果老师留心的话，哪怕是被认为最不听话的孩子，她一定也有许多表现好的地方。因此，老师应舍得在表扬方面“投资”。评价孩子的错误时，要注意尊重学生的人格，避免当众讽刺或故意揭短。夸大缺点的做法，这样做，会严重伤害学生的自尊心和自信心。