写出三种能使小车运动快的方法 [我也要写出一部小车]

　　“老师。我也要写出一部小车来。”七年了，这句话总会时不时地萦绕在我的耳际。特别是当自己看到求知若渴的学生围着他的老师求解疑难的时候，当在校园里看到如今长得跟自己一般高的他的时候，当听到他很有礼貌地叫我“何老师，您好!”的时候，我的心就愧疚不已。
　　那是七年前的冬天，我被安排到山里的一间小学支教。那不是一间完小，学校里只有一至四年级的学生，全校总共加起来还不到四十人，大部分学生中午都在学校蒸饭吃，我们老师也在学校吃。所以那时的我养成了一个习惯，午饭后喜欢到课室里转转，看看学生是否在写作业。一个中午，我像往常一样，走进课室瞧瞧，还算满意。我本想随便瞧瞧后就走，结果被詹华康这“小不点”给拦住了，他拿着作业本走到我面前说着一口发音不全的童音：“老师，我不晓得写，教我写。”我坐在他的小凳子上抓着他那双小手教他一笔一画地写起来。写了几个，我就放手让他自个儿写。他每写一个就问我：　“老师，是不是这样写的?”我不断地鼓励他，夸奖他，哪儿写错了，哪个字的结构没写好，我都一一地告诉他，叫他看书上的田字格，对着书上的生字来写。他写得非常认真，也非常开心。我给这些孩子上了一个多学期的课，好像从来没看过他这么认真，这么开心过，是我平时没有注意，疏忽了他?“老师!老师!是这样写吗?”这小不点的话打断了我的思考。我不时地点头：“恩，詹华康，你写得真好，真漂亮!谁说詹华康写不好啊?瞧!人家詹华康写得多好呀!顶呱呱哟!”我的称赞声引来其他学生的观看，学生们也都惊讶地说：“哇……!詹华康写得这么漂亮呀!”同学们的称赞声并没有分散他的注意力，他继续一笔一画地接着写。我在旁边也不时地指导他，纠正他的坐姿。写着写着，他突然对我说：“老师，我也要写出一部小车来。”“写出什么来啊?”我一时没听清楚，他这会儿抬起头来看着我很自信地说：“老师，我要写出一部小车来!”他的声音虽小，可语气是那样的坚定。他说完又赶紧接着写了。我是听清楚了，却还没反应过来是什么意思。过了一会儿，我才明白过来，平时为了鼓励孩子们学习，谁的作业写得好，我就会在他的作业本上贴颗星星。或者小车、苹果图片什么的。原来他也想像其他写得好的同学一样有老师的奖励，我反应怎么这么迟钝呀!赶忙说：“好啊好啊f你写好了，老师奖部小车给你，让你开着‘嘟嘟’回家，好不好?”这可把他给乐得，“咯咯咯”地笑，我也忍不住笑了，更引来了孩子们一串串银铃般的笑声。他写得更认真了，字也写得更漂亮、更规范了。八个生字，他写完了六个，还剩两个也写了一部分，只剩田字格上几个没完成了，而且他的笔顺作业也写完了。
　　下午第一节是美术课，我叫他先去上美术课(当时美术课是复式教学，全校学生一起上)，把剩下的作业放学后拿回家去写，可是他不肯，说要在课室里写好作业才去。看着他这股学习的劲儿，我不忍心再要求他了，只好和美术老师商量，允许他在课室继续写作业。看着他这强烈的求知欲，我感到很欣慰，要知道，平时他可是没作业上交的。就算是交了也没写几个字，都是东倒西歪的。
　　这孩子才满五岁，由于学校没有办学前班，家里父母很忙，没有时间带他。所以父母就把他送来学校跟着一起读一年级。上课时，他听得似懂非懂的，跟着读却又不认识字。他家就住在学校旁，可他还旷过几次课呢。去家访时看到他坐在他妈妈旁玩耍，问他为什么不去上学，他不语，他的妈妈在一旁不时地批评他。这孩子毕竟还小，叫他学一年级的知识，要记那么多的生字，还有其他更多的内容，这对他不是太残酷了吗?我想就让他玩着过去吧。可今天，没想到我就这么稍稍教他一下，他居然能做得这么好一这个连讲话发音都还不全的孩子。这让我马上想起了他旷课的事，我问他为什么那次不来上课，他说：“老师，我总是不会写作业。”这个答案给了我当头一棒!原来我的自以为是为自己寻找了懒惰的借口。我的良心受到了拷问。总以为他还小，懒得花费心机，总是照顾不到他，对他总是敷衍了事。这小孩其实很聪明，也很好学。他经常问我怎么写，怎么做，拿着作业本或练习册跟在我后面，总想我多教教他，可平时像今天这样教他我又教过几回?
　　记得还有一个中午，他和其他同学一样拿着练习册到我宿舍找我，要我教他做，我想到他识字不多，连生字都不能认不能写，就叫他先不做练习册，回课室把拼音本写一写，写完了再叫詹国华(我配给他的小老师)教一教。我这么一说，他就走了，我接着指导其他学生了，可我却看到了那失望的眼神，听到了很小声而又很无奈的“哦”声。但没过一会儿，他又在外面叫我，还是拿着那本练习册，看着我，小小声地说：“老师，我想做练习册。”我还是打发他走，要他写拼音本去。他走了，可后来又倒回来了，跟在我后面。看着他，我既心疼又心烦。我不知道他什么时候离去的，我只顾着教其他学生。后来想想当时我走到哪儿，他跟到哪儿的那情形，内疚与自责感强烈地冲击着我的内心。真是可怜的孩子，求知欲这么强，我竟然忽略了他。以前教高年级时就恨学生不好学，可现在学生好学了，我反倒好像怕了，这到底是怎么回事?孩子，老师对不起你!同时老师也要感谢你，是你让老师懂得了该怎样去教你们。我一定好好对待每一个孩子，让他们学得多一点，好一点。尽量满足每一个孩子的求知欲，一个都不能少。
　　中午不休息，我会感到很困，可这个中午我却感到格外地精神，心里格外地舒畅!下午改作业时，我在詹华康的本子上贴了一张大大的“小车图”，愿这部小车载着这“小不点”驶向知识的宝殿。