【引导学生开展课外阅读的有效策略】怎样引导学生课外阅读

　　【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯 阅读效率　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0023-01
　　新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生而言，做好课外阅读，不仅可以开拓视野，提高语文素养，还可以丰富人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
　　一、教师应尊重学生的个性，激发学生的阅读兴趣
　　由于传统应试教育的影响，教师在指导学生阅读过程中，往往是以自己的喜好为主。老师认为哪本书或某篇文章值得阅读，便布置学生去阅读，且采用同一方式检查，并未考虑学生的个性需求，没有尊重学生在阅读过程中的个性体验，因而在一定程度上挫伤了孩子的积极性，制约了学生语文素养的提高。兴趣是孩子积极阅读的内驱力。如果孩子自己对书没有兴趣，老师和家长就很难让他读得进去。教师应该从如下三方面有意识地培养孩子的阅读兴趣：
　　首先，把“阅读兴趣的培养和求知欲的激发”放在第一位，而不是只关注读什么书。要激发孩子的兴趣和求知欲，应该从孩子最喜欢的书籍入手。比如，有些孩子喜欢科普类读物，我们就可以先让孩子阅读这类书籍，让其从中产生强烈的阅读欲望。教师认为的好书，一定要得到孩子的认同才推荐给他们阅读。只要是健康的书，孩子喜欢看的书，就是最好的书。
　　其次，班级要有可阅读的图书以及宽松的阅读环境和氛围。教师要在班级的图书角里多放一些孩子喜欢的书，同时引导他们阅读相关的书籍，而不能只考虑这些书是否对学习成绩有帮助。比如，孩子平时喜欢看动漫书籍，笔者就放了部分这方面的书在图书角给他们看，然后引导孩子再去阅读与之相关的书籍。尽量给图书角添置新书，营造书香的环境。随着阅读量的不断积累，孩子自然而然就会爱上阅读。
　　最后，教师要对阅读内容有所把关，选择适合孩子年龄的图书。由于小学生年龄小，认知水平差，没有足够的鉴别能力。而如今的课外书内容良莠不齐，包罗万象，并不全适合孩子阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。
　　二、教师主动和学生一起阅读，培养学生良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯可以使小学生乐意去阅读，有效地进行阅读，享受阅读的过程。在指导课外阅读的过程中，我们应注意从以下六方面培养小学生的阅读习惯：
　　一是爱护和珍惜图书。保持图书干净整洁，不撕毁图书，会使用书签。鼓励孩子珍藏看过的图书。
　　二是鼓励孩子对所读图书进行分类。老师和孩子一起讨论哪些适合他们看，哪些他们特别感兴趣。
　　三是固定每天的阅读时间点，并有足够的阅读时长。阅读时间点指每天某一时间内阅读，阅读时长指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设专门的阅读课。一周安排一节阅读课，让全班同学一起进行阅读，阅读时老师及时点拨、引导，提高阅读的效率。
　　四是定期到图书馆或教室的图书角借书。经常领孩子到图书馆或教室的图书角借书，培养他们定期借书的好习惯。
　　五是训练学生在阅读时作一些标注。使学生在阅读中感受故事的内容，丰富自己的词汇，培养良好的语感，提高阅读的综合效率。
　　六是训练学生用眼默读的好习惯。要求他们尽量扩大阅读视野，缩短注视字词的时间，尽量避免回视，提高阅读的准确性，提高阅读的速度，形成默读的好习惯。
　　三、通过各种形式的检查方式，深化课外阅读，提高阅读效率
　　在课外阅读中教师只有不断地发现并解决学生在阅读中存在的问题，及时检查学生的阅读效果，课外阅读才会有效率和收获。
　　一是请家长填好课外阅读记录卡，监督孩子阅读。由于学生的课外阅读多在家中进行，所以我们一定要争取家长配合，请其督促、检查自己的子女。为此，我们专门设置了课外阅读记录卡（如下），请家长填写。
　　课外阅读记录卡
　　学生姓名：________班级：________
　　阅读时间：________记录时间：________
　　图书名称：________
　　图书类别：□童话寓言 □世界名著 □历史地理 □科幻小说 □卡通故事 □自然科学 □其他
　　二是开展小小读书会活动，让孩子分享阅读的感受。每天在班级利用一定的时间，安排一或两位同学讲述自己的阅读收获。不管他表达得是否具体正确，大家都要专注地聆听并给予鼓励。这样孩子就会在大家的聆听和鼓励中找到自信和成功感，其他学生还能开拓视野，一举两得。
　　三是要求孩子记好读书笔记并定期检查。通过检查，不但能让老师了解学生阅读的内容、种类、数量，还能给学生指出优缺点，让其明确努力方向。
　　总之，课外阅读是小学生丰富经验，积淀智慧，提高素养的过程。教师不应有急功近利的思想，要指导学生有效进行课外阅读。
　　（责编 黄鸿业）