【培养学生的能力是数学教学的关键】数学教学培养学生的基本能力

　　【摘要】小学数学除了应重视数学概念、法则、公式、性质等显性知识的传授外，更应该重视数学意识、数学思想方法、数学思维方式等数学素养的培养。　　【关键词】小学数学教学；学生数学能力的培养The development student"s ability is the key of mathematics teaching
　　Sun Bin
　　【Abstract】Primary school mathematics in addition to should the value mathematics concept, rule, formula, property...etc. show sex knowledge of induction, should also value mathematics consciousness, mathematics thought method, mathematics mode of thinking etc. mathematics cultivated manners of development.
　　【Key words】Primary school mathematics teaching;The development of student mathematics ability 除了知识，数学学习还能给孩子留下些其他的东西吗？作为学生数学学习初始阶段的小学数学，除了应重视数学概念、法则、公式、性质等显性知识的教学，更应该重视对学生数学意识、数学思想方法、数学思维方式等数学素养的培养。近几年，我根据学生学习的认知规律，重视培养学生的数学能力，使学生养成了较好的学习习惯，取得了较好的教学效果。
　　1. 注重培养学生的自学能力培养学生的自学兴趣，使之养成良好的学习习惯，提高他们自学的能力与效率是增强学生综合素质的主要途径，高度重视学生自学能力的培养已经是摆在我们教师面前的重要课题。在自学能力的培养上，我重点抓了预习这一关健环节。学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易使学生掌握其中的规律、性质和联系。在教学中，抓住了预习这一环节，学生利用已有的知识去发现、探索新的知识时，就能够在预习中找问题，再质疑问题，接着尝试性地去解决问题。做好了充分的预习工作，学生在上课时会听得更加仔细，讨论时更加积极。在教学中，我没有把预习当做任务去强加给学生，但在课堂上，我经常用鼓励性的话去调动学生的积极性，让他们把预习当做一项有趣的活动自觉地完成，我会经常说：“你今天提出的问题很有创意，老师觉得你的预习特别扎实”，“你今天给我们讲了一个连老师都没想到的思路”……经过长期有意识的训练，学生有效的预习活动已经成为了他们良好的数学学习习惯，这一良好习惯的养成，帮助学生克服和解决了许多难题，大大提高了学生的学习兴趣，也极大地提高了数学课堂教学的有效性。
　　2. 注意培养学生的创新思维创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。教学中，我非常重视从以下方面对学生进行培养。
　　首先，培养学生的创新思维，教师要有创新意识。教师可以运用现代化的教学方法和手段，将科学发展的过程简捷地重演于课堂，让学生去发现、探索、研究过程，并且在这个过程中，激发对发现和创造的兴趣，指导学生动手、动脑，让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造性思维的乐趣，这对学生的学习极有助益；在基础知识的教学过程中，教师若能有的放矢地引导学生不满足于教材已有的结论和方法，用心寻求新颖的数学思想和方法去分析、解决问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，以适应新的问题情境，则必将提升学生解决问题的能力。在这方面我和许多老师一样都一直在进行着实践和探索。
　　其次，鼓励学生质疑。质疑是创新学习的基础，教师要充分创设条件，给学生提供质疑机会。课堂上的大胆质疑是学生积极思维的外在呈现，也是其主动参与学习的表现，教师应有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问，保护学生质疑的积极性。我在课堂上经常会问：“看到这个问题，你有什么想法？”“有没有同学和他的观点不同”……学生会带着这些问题投入讨论研究中，在热烈的学习氛围中问题也得到了解决。
　　另外，教师还应创造宽松和谐、有利于创新的环境。为学生建立一个民主、平等的学习氛围，有利于激发学生主动积极地学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望，迸发创新的火花，使学生真正成为学习的主人。
　　3. 着力培养学生知识的迁移能力“迁移”作为一种学习方法，在数学教学中起着相当重要的作用。学生学习数学的过程实际上是新学的知识与已有知识建立联系的过程。在小学数学教学中学生知识的迁移能力尤为重要。首先，教师要在教学中深入研究教材知识体系，根据学生学情和心理特征，引导学生借助原有的知识，认真寻找新旧知识间的联系，架起新旧知识间的桥梁，以旧识新，探索创新，使学生通过学习顺利实现知识迁移。
　　其次，数学练习题的设计极为重要。练习题的设计要由浅入深，循序渐进，精心选择，内容之间要保持一定的联系。同时，在学生通过原有的知识同化新知识的基础上，变化练习，这样的练习，即改变了原来的“题海战术”，减轻了学生的学习负担，又能以适量的练习赢得最佳的效果。教师在教学中有意识地培养学生运用迁移规律的能力，实现知识的迁移，有利于提高学生的学习效率。
　　总之，在小学数学教学中，培养学生的学习能力，十分关键，势在必行。教师要有意识地、自觉地培养学生的学习能力和习惯，这不但能提高学生当下的的学习效率和能力，也会为学生今后的学习生活奠定良好的基础。如果我们能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地进行训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。