英语教学的工具性和人文性的统一 工具性和人文性的统一

　　通过观看视频，首先是对我国教育的根本宗旨——以人为本、教育公平、关注个性发展的理解得到了升华。而更深刻的是，语言课程除了要让学生掌握良好的语言交流能力之外，更重要的是要使他们通过语言学习中的人文素质修养树立正确的人生观和价值观。这是一切课程的最根本宗旨。
　　英语新《课程标准》向我们阐述了英语课程不是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语教学不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，同时承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的人生观与价值观。 英语是一门兼有工具性和人文性的学科。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的发展和定型期。因此，在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、美的感觉。所以在我们的课堂教学活动中，要做到工具性与人文性的统一，两者兼顾，既学得知识，又培养素质，才有利于学生的全面发展。英语课程作为一门语言学科，具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步行成用英语与他人交流的技能，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他的相关文化知识奠定基础。
　　英语教学的人文性，把人文精神融入到教学之中，心灵上的相遇和精神上的共享，是英语老师义不容辞的责任和义务。所谓人文，是一个动态的概念。从一般的意义上讲，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，显然就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。那么，我们现在所说的人文，或人文精神，或人文思想，重视人文教育，这里的人文，显然是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。 英语课堂教学必须以学生为中心。教师必须充分调动学生的积极性，有效地组织以学生为中心、生动活泼的课堂活动，及时分析学生的困难，为学生排忧解难，成为学生学习的鼓励者。在教学活动中，应以学生为中心，让他们快乐地体验每一个教学环节。同时， 教师应该充分尊重学生在教育活动中的地位。教师必须重视学生的情感世界， 挖掘学生的情感资源。只有师生在情感领域能平等交流，在情感上彼此接纳，他们才能真正建立起平等的、相互信赖的师生关系。教师在教学活动时，只要处处以学习者为中心，每个学生才能自由地、最充分地发展他的潜能，愉快、热情地汲取知识和形成人格，最终达到完满人性的实现。
　　英语教学必须注重学生词汇、句型、语法等知识的理解和掌握。如果学生掌握的词汇量较少，基本的句型不会，基本的语法没有掌握，他如何去交际呢？所以，必须注重英语的工具性，让学生掌握好基础知识和基本技能。
　　就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。