【主动适应社会需求构建足球专修教学内容新体系】 简述奥尔夫音乐教育体系的教学内容

　　摘要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法，对体院足球专修学生体人才培养现状及社会对足球人才需求等进行分析。通过调查可知，足球专业人才培养模及专修教学内容不能适应社会需求，人才培养的针对性不强。为此，应以社会需求和就业为导向，重新构建足球专修课程内容体系，以期达到增强学生学习和就业信心、提高足球专业人才培养的针对性和有效性的目的。
　　关键词：社会需求；足球，教学内容；新体系
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0133-03
　　目前，体育院校足球人才培养目标大多还停留在培养中、小学体育师资的基础上，这就使学生的毕业后的就业范围狭窄，社会适应能力比较差。应构建一个完整的足球教学培养体系，使学生社会适应能力增强，能胜任中等学校运动训练、教学、训练和竞赛，并能从事学校体育科学研究，学校体育管理，成为能从事社会体育及其它相关体育领域工作的高素质、多元社会需求型运动训练人才。同时，也顺应了素质教育的改革要求，具有一定现实意义。
　　一、调研基本情况
　　1. 研究对象
　　沈阳体育学院（以下简称“我院”）运动训练系2005、2006届足球专修毕业学生60人及2007、2008级足球专修在校学生90人；院校领导、专家、教师20名。
　　2. 研究方法
　　（1）问卷调查法。本研究发放问卷150份，回收有效问卷121份，回收率为81%。对回收的问卷进行检验后，剔除无效问卷，实际参与统计的问卷为110份，有效率为91%。
　　（2）文献资料法。根据研究内容，查阅国内外大量相关书籍、文献。以此为基础确定研究的理论依据。
　　（3）专家访谈法。笔者对学院、系领导和足球教师进行访谈，咨询了相关方面的专家，并征求了他们的意见与建议。
　　（4）数理统计法。运用SPSS10.0社会统计软件对数据进行统计处理。
　　二、结果与分折
　　1. 足球专修社会需求人才培养现状
　　（1）我院足球专业毕业生就业现状。大学毕业生就业难已经成为社会各界关注的焦点和热点，足球专业毕业生的就业困难尤为突出。在对60名毕业生的跟踪调查和统计中可看出，我院足球专业毕业生从事与本专业有关的工作比例不到10%，值得深思。同时，必须主动适应社会需求，加快构建足球专修教学内容新体系的步伐。通过调查得出，导致这种现状的主要原因之一，就是高校培养体育人才的模式存在很大的弊端，从而导致培养出来的体育专业人才的技术和知识不足，不能满足就业单位的要求。据各基层学校及用人单位主管部门反映，我院足球专项生在求职面试以及职后教育过程中出现以下主要问题：不能胜任学校体育教学、足球训练和竞赛工作；对学校体育教学、健康教育教学、卫生保健的基本理论与方法掌握不扎实；作为实践性很强的体育教育专业的学生，没能掌握足球基本的技术，显示出足球技能不够过硬的状态；足球科研能力相对较差，未能了解足球运动发展的前沿性研究，等等。这种现象的存在，不仅不利于社会，也对我院的发展起着阻碍和滞后作用。
　　（2）足球教学内容现状。我院足球课的教学总体上分为理论教学和技术教学，理论部分多以学习足球运动的开展现状及发展历程、足球运动的技战术分析、足球运动竞赛组织和裁判，等等；技术教学多为学习足球技战术教学与训练、比赛和裁判实习，教学内容设计，等等。
　　2. 影响足球专修课社会需求型人才培养的主要因素
　　（1）学生自身的因素分析。体育学院在扩招中快速发展，同时也不可避免地影响到生源的质量，尤其是运动系学生，他们的来源多数是有运动等级的高水平运动员，相对来说文化基础底子薄，对接受新课程内容信心不足，也不愿意过多地学习相关知识，对未来就业没有很好地规划。这类学生在调查中占15%。通过调查，有9%学生有心理障碍，其原因是：一方面体育设施不完善、环境恶劣、准备活动不充分、帮保不到位等造成的伤害事故，导致了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象；另一方面是学生了解到他人在训练或比赛中受伤的情况，对足球运动产生胆怯、畏惧等心理因素，而不愿去训练。有的即使在教师的监督下训练，但在练习中不敢放开手脚，在很大程度上也限制了自身的运动能力水平的提高。
　　（2）教师的因素分析。在对学生调查中可知，有53%的学生认为教师忽视文化知识的学习和前沿理论研究，带来了许多负面效应，严重影响了学生的学习热情。其主要表现为：一方面对学生的提问一问三不知，学生对教师不信任；另一方面，教师足球专业语言不正规，学生不能很好地理解足球运动的本质，也成为学生学习兴趣下降的一个原因。多年来，许多教师一直严格按照传统的教法进行教学，学生在教师的统一指导下，疲于听讲解，看示范，反复练习。教师采用“填鸭式”教学方式，很少给学生留有思考问题和进行独立创造的余地。时至今日，科技的突飞猛进，知识的频繁更新，传统的体育训练方法有的已经过时。甚至有的是错误的，显然应该摒弃。而有的体育教师仍不重视对新知识、新技术的学习，生搬硬套传统的经验，训练形式简单、方法单调、功能单一、效果不佳，已经与当今的素质教育不相吻合，严重阻碍了体育的发展，在很大程度上严重影响了学生运动能力水平的提高。
　　（3）学校教学内容的因素。教学内容和学校体育教学脱节。在当前大力提倡健康教育的形势下，一些中小学体育教学已经发生了相当大的变化。在教学内容的选择上，有科学性原则、健身性原则、可行性原则、社会性原则以及趣味性原则，等等。虽然对课程进行了一些调整，但仍然显得比较僵化且跟不上社会的需求。在对参加完教学实习的足球专业学生的调查中，有82%的学生认为，在中、小学体育教学中，大学期间的学习内容多数都没什么作用。而且，在中小学的体育教学中，有很多必须的内容在大学里面都没有学到。表现为对中小学生身心特点不能很好地把握；不能根据实际情况对体育教学技巧进行灵活的运用和对教学进行合理的组织；不能很好激发学生的运动兴趣。这些，与专业教学方面的不合理性是分不开的。