论语文课堂教学的“布白艺术”|浅谈小学语文课堂教学艺术
论【摘要】 通过了解教学中“布白艺术”的含义,探讨初中语文课堂中“布白艺术”的教学方法,体会“布白艺术”在课堂中的具体作用,明确“布白艺术”对于语文课堂教学的有效作用。本文就初中语文教学“布白艺术”的含义、方法、功能对“布白艺术”做出分析、评价,让学生真正的掌握“布白”。
【关键词】 语文 教学 布白艺术
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0094-01
当今教育教学环境中,有关语言艺术、启发性艺术、非语言性艺术等的教学,很多教育家、作家、学者均对其进行了阐述,积极的推动了教学的发展。笔者认为:当今“布白艺术”教学,应该引起研究者的重视,促使教学的艺术性研究逐渐趋于完善化。
1 教学中的“布白艺术”
中国绘画当中有“计白当黑”一法。其绘画的空白之处或是流水、或是烟云、或是幽境,这些美景让画面意境优美且高远。除此之外,在书法中有的“飞白”、在音乐中还有“休止”等。
初中教学同样作为一门艺术,它也需要这种“空白”。所谓的‘空白’,它是教师在课堂教学中的精华之所在,是教师智慧的艺术结晶和表现。教学也作为一种艺术,它与企业艺术一样,需要布白;并且还追求一种虚幻的“空间形式妙境”。
那么,所谓的教学“布白艺术”就是将布白的手法运用到教学课堂中去,激发学生的“空间”想象能力,提高学生的求知欲望,进而提高教学艺术水平和效果。在教学过程中,教师有意识的为学生留下一段“空白”,追求启发性的思维艺术效果。通过老师所布下的“空白”,让学生对“空白”之处有所思考,形成一种幽远的、有着无穷意味的教学氛围。
课堂中,“布白艺术”的运用是为了提高教学质量,这也符合心理学上的完型定论。心理学认为“空白”容易激发人们填补的欲望,让空白达到均衡完美的地步。通过思维,人们将会填满这些‘空白’。那么,课堂上的“空白”不仅可以激发出学生的探索、思考,还能促使教学完善化。因此,在语文教学中如何运用“布白艺术”对教学质量的影响是很重要的。
2 初中语文“布白艺术”的方法
2.1 创造心理状态上的“空白”
孔子曰:“不愤不启,不悱不发”。其中“愤”和“悱”就是指学生进入积极思考前的一种短暂“空白”。作为初中语文老师,应该设法创设有疑难问题的情境,激发学生主动思考,从而提高学生的学习兴趣。
2.2 善用语言技巧,创造语言“空白”
掌握语言技巧,这就要考老师的技巧了。掌握一句话的节奏、变化和语句中的停顿,都能够产生不同的效果。尤其是在语言的停顿上:掌握停顿上的变通,可以创造出不一样的“空白”。语言的停顿就是为了让学生回味、咀嚼一句话的内涵,让课堂教学能够顺利的进行下去。
2.3 在教育内容上,保留部分“空白”
一位优秀的语文教师,在课堂中为学生打开一扇小小的心灵之窗。且还要对某个重点有意识的保留下来。同时,还要给学生一个短暂的“空白”机会。当学生在课本上或者是老师的叙述中找不到那一段“空白”,他们就会积极的、主动的去找寻那段空白知识,从而填补这段“空白”。在教学中,很多老师都认为教学应当面面俱到;但是过于的充实,学生都被罩在了文字当中,只会死记硬背;从某种角度上讲,就是剥夺了学生的思考、创新。学会“欲擒故纵”,故意吊起学生的“胃口”,才能激发出学生的学习兴趣和求知欲望。
3 语文教学“布白艺术”的功能
3.1 激发学生强烈的求知欲望
教学课堂布白是为了正确、有效的激发出学生的求知欲望,用最直接的办法引起学生对知识的学习、了解及把握等兴趣方式。美国的教学学者哈·曼曾经说过“捶打一块冰冷的生铁就像那些不能勾起学生求知欲望的教学。”从上面我们所说到的教师布白艺术,可以知道,教师在教育、教学过程中,有意识的设下知识“空白”更加有利于学生填补“空白”,激发强烈的求知欲去完善、去完整课程“空白”之处。教学过程中的“空白”就像是用刀切断了的焊条,要学生用内心的想象和思维将其焊接起来,“空白”的教学环节主要是靠学生的思维和想象联系在一起的。
3.2 培养学生的创新思维
在语文课堂教学中,培养学生创新思维是在课程标准中对教师最本质的要求。培养学生的创新思维能力就能够让学生好好的学习知识。在课堂教学中,适当流出空白之处,让学生学会手脑并用,激发学生探索兴趣,诱发学生灵感,这样才有利于培养学生的创新思维能力。
4 运用“布白艺术”存在的问题及对策
4.1 要有针对性与目的性
滥用“布白”也是教学中常见的问题。在每节课前,要了解、确定出可以布白的地方,设计好布白的方式、方法,做好各种准备,给学生留下思考的“空白”。“布白”的次数不能太多,不然学生不容易理解;时间不能太长,让学生等得太久。
4.2 要有灵活性与多样化
“布点”的形式多种多样,既要有时间上的,也要有空间上的。让学习思考、快慢、动静方面能够得到统一。在“布点”的时候,应该灵活的考虑学生能够承受的能力,该做则做,该讲则讲。
4.3 要创造良好的教学氛围
掌握好“布白”之点,努力营造出老师和学生、学生和学生之间的平等合作的氛围。最大限度的激发学生求知欲和表达欲。教师在课堂之中应当保持高度的宽容,让堂课氛围和谐、宽松。
综上所述,初中语文课堂教学美的升华在于教学当中的“布点艺术”。“布点艺术”的充分运用,让它很好的发挥出教学的主题作用,不仅培养了学生的创新思维能力,而且提高了课堂教学效率。让老师在布点艺术中教学,让学生在布点艺术中学习,让课堂更具魅力。
参考文献
[1] 宋成功:《语文教学中的布白艺术》语文教学与研究,2004,(32).
[2] 李如密,孙龙存:《课堂教学中的布白艺术》教育科学,2003,(01).