浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣

　　摘要：爱因斯坦说：“对一切事物来说，只有热爱才是最好的老师。”这句话启示了“兴趣”在教学过程中的重要地位。兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素。培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。学习兴趣直接影响到学生的学习效率以及学习效果。本文通过分析高职高专学生的英语学习现状，阐述了提高其英语学习兴趣的重要性，并提出了激发高职高专学生英语学习兴趣的几点建议，目的在于激发学生学习主观能动性，使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习提高高职英语教学质量。
　　关键词：高职高专；英语学习；兴趣；激发
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0222-02
　　一、高职英语教学现状与学生学习现状
　　近年来，高职高专大学英语教学取得了一定程度的提高，但是高职高专学生英语水平普遍偏低，且大多数的高职院校非英语专业的英语教学仍然存在很多问题，如：传统落后的教学模式，过分注重语法和词汇的讲解，课堂形式单一，缺乏口语训练和交流，僵化的课堂气氛等，忽略了对英语语言的实际运用能力的训练，因此很多学生对英语学习的兴趣不高，认为英语是一门死记烂背，枯燥无味的学科。随着我国高等教育的不断扩招，高职院校的学生主要来自达不到普通高校分数线的高中毕业生和来自中专、职高、技校等学校的学生。他们的文化基础相对较差，自主学习能力弱，缺乏一个良好的学习习惯，学习动机不明确，对英语学习毫无积极性可言，学习态度懒散，得过且过，自我控制力差。而进入高职院校以后很多课程是以初中高中所学的知识为基础，在知识衔接上出现断层，所以学生往往感到力不从心，长期以往，学习的目标难以达到，同时也失去了对学习的兴趣和热情。大部分的高职学生学习英语只有一个目标，那就是通过全国英语三级考试。
　　二、激发高职生学习兴趣的对策
　　1.让兴趣成为吸引学生学习的动力。英语课堂讲究趣味性，生动性。英语老师要通过生动的语言，活跃的课堂气氛来激发学生英语学习的兴趣。英语老师要具备扎实的专业知识，标准的语音语调，自然的教姿教态，和灵活驾驭课堂的能力。英语是一门国际的语言，作为一名英语教师要时刻更新自己已有的知识，不断扩大新知识，与时俱进，与国际接轨。更重要的是，高职高专英语教师需要不断地激发自身的创新能力，及时更新自己的教学方式，学习他人先进的教学理念并将之灵活地运用到自己的教学课堂中。好奇是学习的动力。老师要尽可能地保持课堂的新鲜性与趣味性，让学生对每堂英语课都充满好奇心。在课堂上，老师不能老是专注于课本，专注于语法，词汇的讲解，而要及时多多补充西方人文，地理知识，适当讲解各个英语国家的文化背景，不断刺激学生的好奇心。比如当课文中涉及到某个西方的节日时，可以向学生讲解下这个节日的由来，有什么不一样的风俗习惯，可以聊聊不同的西方国家之间不一样的风土人情，生活习俗，历史文化以及地理环境等等。让他们因为对西方英语国家的稀奇从而激发他们对英语学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，学生一旦对英语学习产生了兴趣，他们就会充分的发挥自己学习主动性和积极性，从而提高自己的学生成绩。
　　2.注重教学环节中的实践性和趣味性。就高职高专学校的大学英语课程的学习而言，大部分学生都是为了通过考试而学习，老师们也是为了学生通过考试而教学。因此，完全忽视了英语的实践性和趣味性。这是造成学生们缺乏英语学习兴趣的主要原因之一。由于平时英语听得少，说得少，读得少，高职院校非英语专业的学生普遍存在的问题就是：英语的实际运用能力非常弱，最突出的表现在口语表达能力差，听力水平低。因此教师应该积极地创造一个活跃的适合英语学习的语言环境来丰富课堂，从英语的趣味性着手，将英语的听、说、读、写、译置于课堂实践操练当中去。在课堂上我们可以利用课前五分钟让学生轮流做freetalk，鼓励每一位学生开口讲英语，内容可以是讲英语小故事，唱英语歌曲，朗读英语诗歌，英语笑话等任何与英语相关的知识。学生们可以利用自己的课余时间准备自己的值日报告，这项课前活动给予每个学生一个练习口语，以及在公众面前展示自己英语口语的机会。并且由于其形式的多样化，内容通俗易懂，同学们对课前五分钟都非常感兴趣，这也在一定程度上推动了同学们对英语学习的兴趣。为了丰富同学们的课外生活，可以开办英语角。英语角也有很多种形式，可以观看英语原声电影，教唱英语歌曲，分角色扮演小话剧，基础好一点的甚至可以开展自由演讲，英语辩论赛等等。这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，更重要的是给他们创造了一个英语学习的氛围，增强了英语的趣味性，各方面激发学生英语学习的兴趣。
　　3.生动的情景可培养学生学习英语的兴趣。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。在课堂教学中，教师可以充分利用任务型教学方法组织课堂教学，让学生自主地参与到课文内容中去，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如：我在讲找工作（FingdingJob）这课时，我采用任务型教学方式，提前布置任务让学生去查找和准备。如：如果你是面试者，你需要找什么样的工作？面试前你要做什么样的准备工作？如果你是面试官，你招聘的岗位是什么？你要招聘的员工需要什么样资历？如何在众多应聘者中选择最合适的那位成为你公司的员工？整个班级分成几个小组，分角色扮演来完成模拟招聘的这个任务。这样既学习了课文知识，丰富了课堂气氛，提高了学生的自主学习能力，更重要的是很大程度地激发了学生的学习兴趣，让他们了解到学习英语不仅仅是读单词，学课文、译课文、划语言点、做练习，英语课堂也可以如此丰富和有趣。
　　4.注重现代化教学手段和设备在英语教学中的运用。90年代起，随着计算机技术的普及和迅速发展，多媒体以及应用于国民经济与社会生活的各个角落，多媒体对于教学事业的发展也起到了巨大的推动作用，给学生提供了一个更为理想的学习环境，多媒体教学已经逐步的取代了传统的教学模式，广泛地应用于现代教学中。多媒体课件声像图文并茂，视听结合，生动形象的展示了教学内容，能够多角度地调动学生的情绪，注意力和兴趣。多媒体具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突出教学的重点、难点。通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索和创造能力。多媒体具有可重复性，通过对重点难点的重复播放能让学生更好的掌握好知识点并且能客服遗忘。传统的教学模式与多媒体辅助教学相结合，提高了学生英语学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，让学生的听、说、读、写各方面技能得到了均衡的发展，提高了学生英语实际运用能力。
　　总之，对英语学习产生浓厚的兴趣是学好英语的前提和关键，它使学生学习英语具有持久的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，我们要尽可能地丰富和活跃我们的英语课堂，增强英语学习的趣味性，努力给学生营造一个良好的英语学习环境，为高职英语教育的发展尽上自己的微薄之力。
　　参考文献：
　　[1]康伟杰.浅谈大学生英语学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009，（2）.
　　[2]王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系[J].新课程研究（职业教育），2007，（3）.
　　作者简介：贺文琴，女，湖南邵阳人，学士，青年教师，主要从事英语课程的教学。