【浅谈培养学生英语学习兴趣的策略】

　　教师在英语课堂教学中不仅仅要向学生传授书本知识，而且要让学生喜欢学习英语课，喜欢英语教师。但是沉闷的课堂教学会让学生产生拒学心理，就如何培养学生英语学习兴趣，笔者在以下四个方面进行了探索。
　　一、建立新型的师生关系
　　建立良好的师生关系是保证教学任务完成的重要条件。如果一个教师不热爱他的学生，他就不可能真诚地关心他们、帮助他们更好地学习；如果一个学生不喜欢任课教师，或与任课教师有对抗情绪，他就会厌恶所学习的这门课程，直接影响这门课程的学习成绩。故英语课程教学必须建立以学生为中心的、和谐的师生关系。
　　影响建立和谐师生关系的因素很多。随着社会的发展，传统的道德标准也发生了变化，新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识、高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康、阳光，有时代感。因此教师必须要建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注、所感兴趣的事物。教师还要设法走进学生的内心世界，和他们交朋友。
　　教师应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，向学生倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、公平的。课堂上不仅要对学习好的学生说一句“Good”“Perfect”“Fantastic”，也应不忘对差生说一句“You have done a good job”。这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤他们的自尊心，从而避免他们产生逆反心理，丧失学习信心。教师应该主动地接近学生，了解学情，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。教师只有课堂45分钟的教学交流是不够的，应该在课余时间尽量与学生们沟通，走进他们的生活，了解他们的兴趣爱好。
　　真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。教师要做到公平对待每一位学生，做到不偏心、不偏爱。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；如果教师本人有了错误也应该说一声“I’m sorry”，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
　　二、创设快乐的情感学习氛围
　　课堂教学必须让学生怀着快乐的情绪学习，这是情感教育中的一条核心原则。教师要为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功，努力创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围。要根据学生的特点,充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、实物等,随时随地取材或根据课文内容创设情境，并尽可能多地加以使用。
　　教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地学习，在英语环境的浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。他们喜爱做游戏,教师就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛，又能训练听力和表达能力,在轻松愉快的活动中学到新知识。
　　三、吸引学生的注意力
　　1.利用讲课艺术吸引学生的注意力
　　教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？
　　首先教师要博览群书，使语言生动鲜明，条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。
　　其次教师说话要幽默、诙谐，根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。教师在讲解一些常用的动词时，对它们的词根、词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握；对一些同义词，要讲透它们的区别，决不含糊其辞。在举例时，教师适当做些“动作”，有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
　　2.编排内容要有的放矢
　　学习是一项复杂、繁重的脑力劳动。在这个脑力劳动过程中，会遇到许多困难和干扰，因此必须要有稳定的随意注意，而只凭随意注意进行学习，又会引起大脑疲劳，精力不能持久集中，为此，合理的内容编排是非常重要的。
　　教师在备课时要明确每一个内容的重点、难点，在讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。当然，在讲述内容时，教师穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累。这就是将随意注意与不随意注意交替进行。教师要根据随意注意与不随意注意的特点，在课堂教学中灵活掌握，以提高教学效果。理想的注意广度大，分配力强，注意力稳定，善于转移。教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就学生良好的注意品质。
　　四、优化教学设计
　　当冷漠和消极在课堂的教学中占主导地位时，课堂教学效果自然就不可能很理想，提高教学质量，从根本上看在于提高课堂效益。我们知道事物运动是有节奏的，人的思维同样也有节奏。学生的思维特点是在思维过程中出现一个高潮后，要再过一段时间出现另一个高潮。在英语课堂上教师要把握知识容量，合理控制时间；要根据教材的特点，选择恰当方法；要利用教学智慧，调节学生情绪。
　　在英语教学过程中，无论教师的知识多么渊博，经验多么丰富,都难免会遇到一些偶发事件。这就需要英语教师在具备良好的教学素质的同时，发挥对本课堂的教学智慧。这就要求教师要认真钻研教材，做到博学精通，注意教材内容的前后联系；要做好课前准备工作，充分了解学生个体，了解学生的知识能力基础、兴趣爱好、课外阅读等方面的情况。
　　教师要在课堂教学活动中，通过各种方式收集学生学习效果的信息，还可以通过学生的动作和表现等反馈，来了解他们对教学方法、教学内容、教学实施的接受情况，不断地完善教学设计，提高教学效果。
　　（作者单位：深圳技师学院）