文章的古文 古文翻译|古文有哪些
师长及诸同窗：小生XX，负笈于XX班.欣闻已为XXXX的候选者，深感荣幸.小生勤奋好学，积极进取，愿为既定之高标，恒兀兀以穷年.然为人亦不失灵动，爽朗开放，活泼喜人.自为学委，殚精竭虑，悬梁刺骨，以期上进.着一义而恒思，取多法以争辩.何故也？乃因吾深知＂学者，苦根之甘实＂，＂若无乘风破浪，岂可直挂云帆？＂之理也.精力所致，颇有所获，若＂期末期中成绩优秀奖＂，乃至＂06年校友奖学金之“竞赛之星”及“学习之星”之殊誉＂，是为此举之明证.更有＂07年温州市高一化学竞赛三等奖＂，乃师长诸君共同提携，非吾一人之力而可至也.小生虽有种种称誉，然深知＂满损谦益＂之理，未得骄躁，更热心助人，望可与诸君共同前行，故而诸君积薪，一如往常.吾之成绩，有目共睹.然或有不知我者，常见我伏几奋笔之状，乃谓人曰：＂XX君，真一书生，酸腐至极，莫得理会.＂此曲我也.小生喜好者，中流击水，黑红对弈，西洋乒乓，虽难称精通，然皆可示于人前.且吾颇好手工，尝摘＂高中组小制作比赛一等奖及三等奖＂之桂冠，得＂篆刻比赛中三等奖＂之荣誉，校中班里，踊跃于上下诸事，岂为酸腐儒人也？师长及诸君明鉴：纵小生略有才艺，然于大方之家则望尘莫及，云＂高山仰止，景行行止＂虽不能至，然心向往之，吾当尽心竭力，以期徐图进取.望诸位支持，小生感激，皆融于今后行事之中.我尽力了，大概意思差不多，但是个别语句我改了改。
由于你这片和现代贴得比较紧，且是演讲稿，所以我尽量改成古文中浅白一些的，以让受众能明白你在说什么。
如果有不妥当，你再参考一下大家的意见。
【佳人美文】找描写佳人的容颜,姿态的文章（特别是古文1、《诗经 卫风 硕人》： 硕人其颀，衣锦？衣。
齐侯之子，卫侯之妻。
东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
硕人敖敖，说于农郊。
四牡有骄，朱？孙痫稹5云？以朝。
大夫夙退，无使君劳。
河水洋洋，北流活活。
施罛？？瑁@鲔发发。
葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有？A。
2、《洛神赋》： 黄初三年，余朝京师，还济洛川。
古人有言，斯水之神，名曰宓妃。
感宋玉对楚王神女之事，遂作斯赋。
其辞曰： 余从京域，言归东藩。
背伊阙，越轘辕，经通谷，陵景山。
日既西倾，车殆马烦。
尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田，容与乎阳林，流眄乎洛川。
于是精移神骇，忽焉思散。
俯则末察，仰以殊观，睹一丽人，于岩之畔。
乃援御者而告之曰：“尔有觌于彼者乎？彼何人斯？若此之艳也！”御者对曰：“臣闻河洛之神，名曰宓妃。
然则君王所见，无乃日乎？其状若何？臣愿闻之。
”余告之曰：“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。
荣曜秋菊，华茂春松。
仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。
远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。
襛纤得衷，修短合度。
肩若削成，腰如约素。
延颈秀项，皓质呈露。
芳泽无加，铅华弗御。
云髻峨峨，修眉联娟。
丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。
瑰姿艳逸，仪静体闲。
柔情绰态，媚于语言。
奇服旷世，骨像应图。
披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。
戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯。
践远游之文履，曳雾绡之轻裾。
微幽兰之芳蔼兮，步踟蹰于山隅。
于是忽焉纵体，以遨以嬉。
左倚采旄，右荫桂旗。
壤皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。
余情悦其淑美兮，心振荡而不怡。
无良媒以接欢兮，托微波而通辞。
愿诚素之先达兮，解玉佩以要之。
嗟佳人之信修，羌习礼而明诗。
抗琼？以和予兮，指潜渊而为期。
执眷眷之款实兮，惧斯灵之我欺。
感交甫之弃言兮，怅犹豫而狐疑。
收和颜而静志兮，申礼防以自持。
于是洛灵感焉，徙倚彷徨，神光离合，乍阴乍阳。
竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔。
践椒涂之郁烈，步蘅薄而流芳。
超长吟以永慕兮，声哀厉而弥长。
尔乃众灵杂遢，命俦啸侣，或戏清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽。
从南湘之二妃，携汉滨之游女。
叹匏瓜之无匹兮，咏牵牛之独处。
扬轻袿之猗靡兮，翳修袖以延？小P菅阜少欤鋈羯瘢瓴ㄎ⒉剑尥嗌尽6蕹T颍粑H舭病=鼓哑冢敉艋埂W砹骶£馊笥裱铡：俏赐拢粲睦肌；و萱鼓龋钗彝汀S谑瞧留枋辗纾ê缶膊ā7胍拿模辞甯琛L谖挠阋跃耍耩揭再墒拧A财淦胧祝卦瞥抵菀幔蛴欢徐保菹瓒َ馈S谑窃奖？。
过南冈，纡素领，回清阳，动朱唇以徐言，陈交接之大纲。
恨人神之道殊兮，怨盛年之莫当。
抗罗袂以掩涕兮，泪流襟之浪浪。
悼良会之永绝兮。
哀一逝而异乡。
无微情以效爱兮，献江南之明？。
虽潜处于太阳，长寄心于君王。
忽不悟其所舍，怅神宵而蔽光。
于是背下陵高，足往神留，遗情想像，顾望怀愁。
冀灵体之复形，御轻舟而上溯。
浮长川而忘返，思绵绵督。
夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙。
命仆夫而就驾，吾将归乎东路。
揽騑辔以抗策，怅盘桓而不能去。
3、《神女赋》： 楚襄王与宋玉游于云梦之浦，使玉赋高唐之事。
其夜玉寝，梦与神女遇，其状甚丽，玉异之。
明日，以白王。
王曰：“其梦若何”王对曰：“晡夕之后，精神恍忽，若有所喜，纷纷扰扰，未知何意？目色仿佛，乍若有记：见一妇人，状甚奇异。
寐而梦之，寤不自识；罔兮不乐，怅然失志。
于是抚心定气，复见所梦。
”王曰：“状何如也？”玉曰：“茂矣美矣，诸好备矣。
盛矣丽矣，难测究矣。
上古既无，世所未见，瑰姿玮态，不可胜赞。
其始来也，耀乎若白日初出照屋梁；其少进也？皎若明月舒其光。
须臾之间，美貌横生：晔兮如华，温乎如莹。
五色并驰，不可殚形。
详而视之，夺人目精。
其盛饰也，则罗纨绮绩盛文章，极服妙采照四方。
振绣衣，披袿裳，不短，纤不长，步裔裔兮曜殿堂，忽兮改容，婉若游龙乘云翔。
？蹬？M薄装，沐兰泽，含若芳。
性合适，宜侍旁，顺序卑，调心肠。
”王曰：“若此盛矣！试为寡人赋之。
”玉曰：“唯唯。
” 夫何神女之姣丽兮，含阴阳之渥饰。
披华藻之可好兮，若翡翠之奋翼。
其象无双，其美无极；毛嫱鄣袂，不足程式；西施掩面，比之无色。
近之既妖，远之有望，骨法多奇，应君之相，视之盈目，孰者克尚。
私心独悦，乐之无量；交希恩疏，不可尽畅。
他人莫睹，王览其状。
其状峨峨，何可极言。
貌丰盈以庄姝兮，苞湿润之玉颜。
眸子炯其精郎兮，多美而可视。
眉联娟以蛾扬兮，朱唇的其若丹。
素质干之实兮，志解泰而体闲。
既于幽静兮，又婆娑乎人间。
宜高殿以广意兮，翼故纵而绰宽。
动雾以徐步兮，拂声之珊珊。
望余帷而延视兮，若流波之将澜。
奋长袖以正衽兮，立踯而不安。
澹清静其兮，性沉详而不烦。
时容与以微动兮，志未可乎得原。
意似近而既远兮，若将来而复旋。
褰余而请御兮，愿尽心之。
怀贞亮之清兮，卒与我兮相难。
陈嘉辞而云对兮，吐芬芳其若兰。
精交接以来往兮，心凯康以乐欢。
神独亨而未结兮，魂茕茕以无端。
含然诺其不分兮，扬...
【文言文的文章】作业帮司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。
1.解释括号里的词。
（1）众皆弃去（）（2）破之（） 2.翻译下面的句子。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。
机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。
创新思维的事例古今中外不胜枚举。
请举一例。
-------------------------------------------------------------------------------- 二 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处吾子也。
”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人街卖之事。
其母曰：“此又非吾所以处吾子也。
”复徙居学宫旁。
孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。
”遂居焉。
（选自刘向《烈女传》） 1.解释下列词语。
A.嬉： B.贾人： 2.这段文字源自历史典故： 。
-------------------------------------------------------------------------------- 三 曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也。
听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
[注释] ①曾子：孔子的弟子； ②女：通“汝”； ③顾：回来； ④彘：猪； ⑤特：只不过。
1.下列各组中加点词意义相同的一组是（） A.①曾子之妻之市②听父母之教 B.①其子随之而泣②今子欺之 C.①汝还②顾反为汝杀彘 2.解释加点的词。
（1）妻止之（）（2）遂烹彘也（） 3.将下面的句子译为现代汉语。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实例作简答。
-------------------------------------------------------------------------------- 四 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1.解释下列文句中加点词的词义。
①兔走触株（） ②因释其耒而守株（） ③而身为宋国笑（） ④冀复得兔（） 2.找出文中的议论句，并翻译这个句子。
3.出自这个故事的成语是。
从短文中你得到什么启示？从某一角度简要谈谈。
答： 。
-------------------------------------------------------------------------------- 五 齐大饥。
黔敖为食于路，以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉。
终不食而死。
1.解释加点词的含义： ①以至于斯也 ②从而谢焉 2.用一句话概括本文的中心（不超过10个字）。
3.这则故事给你最深刻的感受是什么？ 答： 。
-------------------------------------------------------------------------------- 六 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖（yǒu，窗），施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
1.“弃而还走”中“还”的意思是： 。
2.翻译文中画线句子： 。
3.这个故事讲的是 成语。
4.这个成语的含义是： 。
-------------------------------------------------------------------------------- 七 匡衡字稚圭，勤学而无烛。
邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。
匡说《诗》，解人颐。
”鼎，衡小名也。
邑人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。
1.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（） A.邻舍有烛而不逮不逮：不给他 B.衡乃与其佣作佣作：雇佣劳作 C.而不求偿偿：报偿 D.邑人畏服之如是邑人：同乡 2.文中一个家喻户晓的典故是： 3.本文记述了有关匡衡的几个故事？读后你有什么感受？
我的文言文不好,谁能告诉我怎么样才能学好文言文？文章基本看得...众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。
最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。
先说积累。
不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。
老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。
到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。
这种学习方法是极不可取的。
因此学习文言文的第一就是要积累。
而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。
更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。
إ 那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。
这些是对每一位高中生的最起码的要求。
随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。
背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。
在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。
再说转化。
这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。
把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。
إ 掌握实词的意义。
虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。
掌握文言实词主要有4个方面： 1.词的古今异义。
着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。
如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。
这是词义演变。
2.一词多义。
文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。
如“发”字，在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”，在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》）中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》）中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放”等。
这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。
3.通假字。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。
如“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。
另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。
如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。
从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。
高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。
4.词类的活用。
古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。
这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。
理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。
在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。
掌握虚词的用法。
虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。
由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。
《大纲》规定要掌握18个虚词，2000年《考试说明》规定要掌握30个虚词。
我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词...
谁知道知足常乐 全篇文章 古文的〖解释〗知道满足，就总是快乐。
形容安于已经得到的利益、地位。
〖出处〗 知足常乐语出《老子-俭欲第四十六》：“罪莫大于可欲，祸莫大于不知足； 咎莫大于欲得。
故知足之足，常足。
”意思是说：罪恶没有大过放纵欲望的了，祸患没有大过不知满足的了；过失没有大过贪得无厌的了。
所以知道满足的人，永远是觉得快乐的。
〖示例〗一个快乐主义者首先得有知足的修养，就是古训所谓‘知足常乐’。
★王西彦《古屋》第一部〖用法〗连动式；作谓语、宾语；含褒义
古文中的精华美文答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕阳欲颓，沉鳞竞曜。
实是欲界之仙都。
自康乐以来， 未复有能与其奇者。
丘迟《与陈伯之书》收到“强将投戈”的奇效，在于不仅晓之以理，而且动之以情。
其中最动情的一段为： 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
见故国之旗鼓，感平生于畴日；抚弦登陴，岂不怆悢！所以廉公之思赵将，吴子之泣西河，人之情也。
将军独无情哉！ 对江南风物寥寥数笔的勾勒，足以撩动对方的乡土情思。
再如吴均《与宋元思书》曰： 风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞唳天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
以上三篇南朝写景寄情之文，我最为喜爱，欲罢不能
古文表类文章有那些？识盈虚之有数。
望长安于日下，达人知命。
老当益壮，岂乏明时？所赖君子见机，佩玉鸣鸾罢歌舞，物换星移几度秋。
腾蛟起凤，孟学士之词宗，綮戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂住；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
俨骖（cān）騑（fēi）于上路，访风景于崇阿！时运不齐，命途多舛（chuǎn）；冯唐易老，叨陪鲤对；今晨奉袂，尽是他乡之客。
怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年，非无圣主；窜梁鸿于海曲，宁移白首之心？穷且益坚。
层峦耸翠，上出重霄，处涸辙以犹欢。
北海虽赊。
时惟九月。
家君作宰，路出名区，极娱游于暇日。
天高地迥，但是，当你读通此文时，你会理解到文言文那不可言语的妙处？槛外长江空自流，气凌彭泽之樽；邺水朱华，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常；紫电清霜，王将军之武库，烟光凝而暮山紫，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒。
鹤汀凫情，穷岛屿之萦回，喜托龙门。
杨意不逢，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，恭疏短引；一言均赋，盛筵难再；兰亭已矣，接孟氏之芳邻。
他日趋庭；飞阁流丹，下临无地；临帝子之长洲，得天人之旧馆，奉晨昏于万里；非谢家之宝树，各倾陆海云尔。
滕王高阁临江渚；千里逢迎，高朋满座，朱帘暮卷西山雨；滕王阁序>。
都督阎公之雅望；有怀投笔，慕宗悫（què）之长风。
舍簪笏（hù）于百龄，台隍枕夷夏之交，梓泽丘墟。
临别赠言，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，岂效穷途之哭！ 勃，控蛮荆而引瓯越，襟三江而带五湖，宾主尽东南之美；童子何知，躬逢胜饯，谁悲失路之人？萍水相逢，星分翼轸，地接衡庐。
阁中帝子今何在，指吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，四韵俱成。
请洒潘江，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，三尺微命，一介书生？ 嗟乎，空怀报国之心；阮籍猖狂，抚凌云而自惜；钟期既遇，是所望于群公。
敢竭鄙诚，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，川泽盱（xū）其骇瞩。
闾阎扑地。
画栋朝飞南浦云。
雄州雾列，俊彩星驰。
被绣闼（tà），俯雕甍（méng），山原旷其盈视；不过这篇文章比较难懂，几乎每句都含一个或者几个典故。
闲云潭影日悠悠，桑榆非晚。
孟尝高洁，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，扶摇可接；东隅已逝，幸承恩于伟饯；登高作赋，声断衡阳之浦。
遥吟俯畅，逸兴遄（chuán）飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，全文如下，滕王阁序（王 勃）豫章故郡，洪都新府，光照临川之笔。
四美具，二难并；穷睇（dì）眄（miǎn）于中天。
无路请缨，等终军之弱冠，李广难封。
屈贾谊于长沙。
物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵。
十旬休暇，胜友如云，徐孺下陈蕃之榻我推荐给你一篇：初唐四杰之一＂王勃＂写的一篇流传万世的文章<
“文章”在古文中的意思“文章”两个字，在现代汉语中已成为一个词汇，意思非常明白，但在古汉语中，用青、红两色线绣称之为“文”，用红、白两色线绣称之为“章”.实际上，“文章”二字古意为锦绣，后来转义喻文.“文”的另外一个意义是指画，同 “纹”.《礼记·月令篇》说“文绣有恒”，据注释“文”，是指画“文”即“纹”，指“纹路”、“纹样”.“章”本指“屏蔽”，转指“外表”.“文章”原义指“有纹样的表面”，诸如服装上绣绘的龙凤图样、皮肤上针刺的花卉图案，等等.即其原义是指直接构成视觉形象的图样.