【浅谈实现语文课堂教学生活化的有效途径】 对老师课堂教学的评价

　　文学作品来自于生活，是生活的反映，是生活的真实写照，现实生活是文学作品的载体。语文课本中的阅读、口语交际、写作训练等都与生活紧密联系，因此，语文课堂教学生活化是语文教学的需要，是教育改革发展的需要，是培养学生语文能力的需要。作为语文教师，要转变传统的教学观念及教学模式，变应试教育为素质教育，在语文课堂教学中渗透生活，让语文课堂教学走进生活、回归自然。那么怎样实现语文课堂教学生活化呢?
　　一、了解学生生活，利用有效的语文教学资源
　　有人把生活比作书本，生活就是一本大书。是人，就会有生活，但不同的人，其生活也是不同的，每个人都读着一本不同内容的厚实的生活之书。虽是同一个学校或者同一个班级的学生，但由于来自于不同的家庭，接触着不同的人和事，受影响的途径、因素等不同，他们的生活也是各有差异的，因此教师在教学过程中要达到教学目的，普遍提高教学效果，必须要了解各个学生的基本生活情况，做到因材施教，把不同学生的不同生活当做有效的语文课堂教学资源利用起来，在生活中学习语文：在语文教学中融入学生生活，进而激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，才能更好地提高语文课堂教学效率。
　　二、在语文课堂教学中教会学生学会观察生活
　　语文课本中的课文内容都源自于生活，都是生活的反映和写照，且很多课文内容中的人和事都是学生常见的或熟悉的生活现象，但由于学生对这些生活现象熟视无睹，知之甚少，所以，教师在教学过程中有必要指导学生去认真观察这些现象。通过观察去认识生活，了解生活，拓宽视野，强化理解课文内容和语言文字的训练，从而提高观察和理解能力，培养语文素养。对此，教师在语文课堂教学的同时，要指导学生多阅读课外书籍，查阅相关资料，调查访问，留心身边的人和事。这样，一方面使学生加深对课文的理解，对生活的了解和认识；另一方面又激发了学生的学习兴趣，从而培养其学习语文的自主性和积极性。只有这样，才能提高语文课堂教学效果，达到教学相长的目的。
　　三、在语文课堂教学中再现生活
　　教材中的课文都是生活的反映，生活的再现，都能体现一定的生活信息，语文课堂教学的目的就是把这些课文内容还原成客观存在的人和事，让学生从中获得对生活的主观感受。因此，教师在教学过程中要把那些距离学生生活较远的、或学生知之甚少的课文内容借助于情境的创设，再现课文内容中所描绘的生活画面，把直观的语言文字转变成活生生的生活展现在学生的面前，使学生在学习过程中身临其境。一方面可以加深他们对课文内容的感悟和理解；另一方面可以激发他们的学习激情和陶冶他们的情感。
　　四、在语文课堂教学中教会学生学会体验生活
　　．
　　俗语说：“见过不如做过”，在前面我们提过，教师在教学过程中创设情境，把生活画面展现在学生面前，使学生在学习中有身临其境之感。如果在这样的前提下，教师能指导学生进行客观真实的生活体验，那么在传授知识的同时也能培养学生的素养。如在教学《散步》一文时，可以让学生去体验那种尊老爱幼的传统美德及家庭和谐的气氛；在教学《背影》一文时可以让学生去体验那种父爱的亲情；在教学《沁园春·雪》时可以让学生去体验祖国大好河山的美，激发其热爱自然、热爱祖国的激情。
　　五、教师在教学中要把生活与语文课堂教学联系起来
　　学校不是孤立于社会的，学生的生活不仅离不开校园生活、家庭生活，也离不开社会生活。因此，教师在教学过程中要把家庭生活、学校生活、社会生活与语文课堂教学联系起来，将生活作为语文课堂教学资源，同时达到语文课堂教学生活化，使学生在学习知识的同时，走进社会、走进生活。教师在教学的同时可以引导学生在学校这个自己生活的大舞台上学一学、做一做那种拾金不昧、助人为乐的生活实例，各种活动的主持，各种事务的主人等；在家庭生活的这第一生活场所中去亲身尝试做家务、帮助家长购物、干活、待人接物等；在社会生活天地中引导他们进行一些社会调查、宣传走访，组织一些有意义的集体活动，从而增加学生语文学习的实践机会，拓宽生活与学习空间、扩大社会生活视野，进一步训练学生的综合能力。
　　六、语文课堂教学生活化要与写作训练结合起来
　　语文教学的主要目的是让学生通过语文学习，了解和运用语言文字。写作训练的目的是让学生通过语文学习，运用语言文字把自己的真实生活表达出来，教师在学生的习作训练中如能加以指导，让学生了解写作与生活的关系，使他们在习作中能尽量反映自己的真实情感、真实生活，让学生在语文学习中生活，在生活中学习语文，语文学习与生活一体化，不但可以达到语文课堂教学生活化的目的，同时，也能使学生感受到学习语文的乐趣，做一个真正的语文学习爱好者，做语文学习的主人，更能达到学以致用的目的。
　　总之，要做到生活中有语文、语文中有生活，把学生的生活作为语文课堂教学资源，使语文课堂教学走进生活，实现语文课堂教学生活化，其有效的方法和途径是较多的，但只要我们语文教师不断地摸索、总结、创新，就一定能找到有效的捷径的。
　　(作者单位贵州省纳雍县龙场中学)