有感染力的中学英语课堂教学初探:怎样增加课堂感染力

　　【摘要】有感染力教学就是在教学中尽可能使枯燥的语言现象让学生乐于接受，生动有取，吸引学生的全部注意力，积极主动地参与到课堂中来，提高学生在课堂中的学习效率。为此，要为学生创造丰富的语言学习情景，激发学生的兴趣与活力，使学生在玩中学，学中玩，在轻松中找到学习的方法，为学生最终灵活使用语言奠定基础。这是有感染力课堂教学要达到的效果。
　　【关键词】教态艺术；语言艺术；游戏教学；情景对话
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0156-01
　　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 传统的英语课堂教学过程中，我们只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了教师的责任。新课程教学要求我们善于发掘蕴涵于知识本身的情感，并善于艺术性地赋予知识以情感，让初中英语课堂充满艺术，让学生在艺术的课堂里自由、轻松学习。
　　1 教态艺术是师生互动交流的钥匙
　　苏霍姆林斯基说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”没有情感的教学是没有生命力的. 对学生而言,积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要.而教师的教态是师生互动交流的钥匙。教师亲切自然的教态,端庄大方的态度,温文而雅的气质,既可使学生感受到美的愉悦,起到潜移默化的作用,又为教学的开展创造了一个美的环境。
　　2 语言艺术会让英语教学事半功倍
　　教学是一种情感活动的过程。在教学中,教师运用准确的英语的语言艺术在于如何发掘出英语的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中运用英语，巩固英语。在上Thanksgiving dinner 和Mid-autumn-Festival中, 我运用两张图片找共同点.学生已在了解中秋的文化上,很愿意与老师用英语交流。下面是一段语言交流：
　　T: What do families usually do on the two festivals?
　　S1: They usually get together.
　　T: Why does China celebrate Mid-autumn-Day?
　　S2: They celebrate the bright and round moon.
　　T: Why do America and Canada celebrate the Thanksgiving Day?
　　S3: They celebrate the harvest….
　　教师在教学中因凭借对教材的理解和挖掘，将一些抽象的，难学的语言知识与学生的现实生活进行有机的结合，使教学内容简单化，趣味化。提供学习语言的自然环境，增强了学生语言表达的流利性，又活跃了课堂气氛，形成了全英的教学环境。
　　3 适当运用游戏教学，为学生提供轻松、愉快的学习环境
　　理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，也符合中学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
　　4 大力进行有意义的情景对话教学，让学生在使用语言中提高英语水平
　　我在教学中发现，只对字、词、句进行逐字逐句讲解的语法教学，是造成大面积学生难以理解、接受知识，感到英语索然寡味的一个重要原因。如在教学“单数第三人称”时，教师一开始就向学生解释各种单数第三人称词法变化规则,恰好就在这种解释中，学生难以理解单数第三人称，他们会在脑海里经常存在什么叫单数第三人称，怎样的词是单数第三人称，这样的词有多少，在句中怎样能看出是单数第三人称的问题，越是这样，学生就越感困惑和不安。久之，厌学成了一个令教师和家长头疼的问题。每天像这样学生要理解的语法名词不知有多少，不知有多少次在困惑学生，在感受理解英语的同时，难免又受到母语语法规则的干扰，而这种对语法名称的理解，又加深了学生困惑。有意义的情景对话教学是解决这个问题的有力尝试。
　　综上述教学和实际问题及论述，有感染力英语课堂教学既是在这轮新课改下的一次有力尝试，又可较有效的提高学生英语学习的兴趣，帮助学生理解和运用英语，达到用英语表达交际的目的，最终也达到改革初中英语课堂教学，提高初中英语课堂教学质量的目的。