高职教学改革的思考 关于高职教学改革的思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 近几年，高职教学在“市场化、订单式培养、专业技能、高科技手段教学”等教学理念影响下，不断摸索创新，培养出了一大批高素质专业技能人才，但也有一些高职院校在教学上为了突出特色、制造创新效果甚至不惜与传统教学彻底决裂，出现一些本末倒置、华而不实的现象，导致目前高职教学存在一些问题：
一、存在的问题及原因
（一）课堂的主体问题
在传统的教学中，教师是课堂的主体，操控课堂，这种教学方式一般采用讲述法，填鸭式的方法与学生缺少互动，学生的被动地位很难激发学生的学习热情，使教学内容流于枯燥，教学效果大打折扣。新型的教学方式提倡以学生为主体，鼓励师生互动，试图通过学生对教学工作的参与来调动学生积极性，达到良好的教学效果。而事实上，随着高职院校的不断扩招，录取分数线不断降低，学生来源中最有优势的高中生部分的知识水平在不断下降，这部分生源在学习热情、兴趣和积极性方面也会呈现集体下降的趋势，没有学习的自觉性，对所学知识领悟有限，如此一来，在课堂上就很难形成互动，甚至出现冷场、答非所问、甚至失去课堂严肃性的可能，那么在教学工作中想要凸显学生为主体就会流于形式，失去实际意义。
（二）多媒体教学的问题
在传统的教学中，教师凭借板书的形式进行授课，在空间时间上都受到较大限制，无法实现形象化教学。新型的教学方式提倡多媒体教学，教师通过制作课件，利用丰富的网络资源实现以绘图、截图、影像、数据库等资料进行形象化教学的目的，节约了板书的时间限制，流动的图片丰富了课堂内容，容易激发学生的学习兴趣，可以有效提高教学效率。面对多媒体教学的优势，许多教师纷纷放弃了传统的教学模式，改用课件教学，而实际效果如何？笔者发现现实不容乐观，首先，课件制作水平参差不齐，有些课件制作完全是教案提纲式教学的复制，仅仅为了缩短书写教案的时间和精力，有些课件完全“拿来主义”，并未精心设计自己的教学方案；其次，不管讲授课程的性质，一味使用多媒体教学，甚至出现不使用多媒体就不能很好完成教学任务的现象；再次就是网络资源的利用固然可以很好地吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，但网络资源的利用必须围绕教学任务展开，不能为了新鲜热闹使教学工作偏离了轨道。
（三）顶岗实习的问题
高职院校在人才培养目标上注重专业技能和实践操作，结合市场的导向，实行订单式培养，并且，为了让职业院校的学生实现零距离上岗，锻炼专业实践能力，各个院校都非常注重顶岗实习环节，通过实习实训达到理论结合实际，提高动手能力的目的。但笔者却发现，许多院校的顶岗实习环节已经偏离了初衷，走向急功近利的狭隘角落。近些年，因为工人薪酬渐高，出现了招工难、用人难的现象，有些厂家瞅准商机，与高职院校联合，通过顶岗实习环节解决“招工荒”的问题，学校强制实习与专业的不对口导致学生怨声载道，引起很多不良影响；另外有些院校为了体现专业化、特色化而过分渲染顶岗实习实训，过早发起动员，使在校学生无法安心学习专业课程，学习气氛相当浮躁，这些行为对于高职院校持续发展形成很多不良影响。
二、对存在问题对策的探索
（一）立足本质教学工作，注重教学环节的效率
高职院校要想实现高素质专业技能人才的培养，必须狠抓教学工作，没有过硬的专业技能，没有夯实的理论水平任何改革都将成为空谈，因此，在实施创新改革的过程中必须仅仅围绕教学这个主体，避免华而不实的举措，这对高职院校的教师提出很高的教学要求：
1、理论与实践之间的平衡
高职教育注重实践，注重专业技能，但这些必须有一个坚实的理论基础，这就要求教师在授课环节把握理论与实践之间的平衡，并用行之有效的方法将理论与实践完美地衔接起来，达到更好的教学效果。
2、对教学方法和方式的认真选择
教学改革的目的是实现教学效率的提高，高科技手段的利用、多媒体的使用也必须是围绕这一主题，在实际教学中不能将形式改过内容，为改革而改革，比如一些公式的演算、推演过程，利用多媒体就无法真切展示每个步骤的变化，而用传统的板书方式，有教师一步步推演就能给学生留下深刻的印象，起到更好的教学效果。
（二）运用各种激励机制，调动学生的主动性
新的教学模式强调学生的主动性，但一味苛求学生的主动性并不能起到良好的效果，应该运用各种激励机制，让学生自发主动地投入参与到教学环节中。
1、将学生主动性与考核制度衔接起来
把学生的课堂表现，参与主动性与考核质素衔接，实施平时成绩制度，让学生意识到课堂参与的重要性，从而营造活泼主动的教学氛围。
2、结合教学任务，精心设计参与环节
要想改变学生参与度不高的现状，非一朝一夕之功，必须从小处做起。教师在安排参与环节时，不要每次课堂都必须予以安排，应该结合教学任务，精心设计，从学生熟悉且感兴趣的问题寻找突破口，让学生敢于、乐于去参与，从而激发学生的参与热情。
（三）切实以学生为中心，以培养人才为目标
教育是以培养人才为宗旨的事业，学生是教育的中心，教育应该坚持以人为本，切实关注学生的利益，每一步教学改革、每一次顶岗实习都要从学生的角度来考量，思忖是否适合人才培养的大计、是否真正有利于学生综合素质的提高，只有这样，高职教育才能真正做到实处、做到好处。
总之，高职教育是要围绕市场、结合企业要求而不断革新的，不管每一次革新，都不能盲目跟风求变，而应该在立足本质、以学生为主体的前提下结合自己的实际大胆创新，只有这样才能培养出真正的高素质专业技能人才，才能让高职教育持续稳定地发展。
参考文献：
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[2]何克抗.对于网络教学模式与传统教学模式的思考[DB/OL].中国高职高专教育网
[3]易小娟，范优铭，高职教学考核评价方式的新探索[J].中国成人教育，2007（05）